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开展民间体育游戏传承历史文化瑰宝

发表时间：2021/3/26 来源：《中国教育信息化》2021年1月作者：张静静

[导读] 民间游戏在幼儿园一日活动中的开展逐渐在淡化，回想以前的民间游戏，大部分人都会觉得游戏虽然简单，却非常有趣味性。学前教育的改革步伐向课程游戏化前进，幼儿的游戏精神“自由、自主、愉悦、创造”也成为每一位幼儿教师所追求的工作目标。

昆山花桥国际商务城花溪幼儿园张静静

摘要：民间游戏在幼儿园一日活动中的开展逐渐在淡化，回想以前的民间游戏，大部分人都会觉得游戏虽然简单，却非常有趣味性。学前教育的改革步伐向课程游戏化前进，幼儿的游戏精神“自由、自主、愉悦、创造”也成为每一位幼儿教师所追求的工作目标。如果将民间游戏与幼儿园的体育活动相结合，定能更好的促使幼儿在游戏的过程中获得丰富的文化知识，从而达到寓教于乐的目的。
关键词：幼儿园体育活动、民间游戏、趣味性、寓教于乐
        一、创设民间游戏环境，激发幼儿兴趣。
        利用有限的空间，发挥最大的用处。兴趣是幼儿最好的老师，创设生动有趣的游戏环境，让幼儿完全投入到游戏之中，使体育游戏的目标达到事半功倍的效果。如幼儿园美术区中，材料是丰富多样的，有各色颜料、生活材料、粉笔等，怎样利用现有的材料让民间游戏更好的融入到体育活动中呢？我们可以在平整的水泥地上用各种颜色的粉笔画富有情趣、五颜六色的“圆圈”、“方格”等图形，再为幼儿创设一个有趣味性的游戏情景，一个简单而有趣的民间体育游戏就生成了，教师可以带领孩子探索玩“跳方格”、“跳圆圈”等游戏，类似于以前的民间游戏“跳房子”。孩子们是非常感兴趣的，因为材料简单，孩子自己就可以准备和创作，幼儿在地面绘画的时候还可以加入自己的想法，不仅提高了幼儿的创新能力，还能够在与同伴交流讨论的时候提高了社交能力。再如：幼儿园内课程游戏化的户外场地很多，我们观察后会发现园内有很多树木、多功能大型玩具等场地，老师就可以利用园内的小树、滑滑梯玩躲猫猫、捉迷藏游戏，这些材料是孩子们所熟悉的，所以幼儿更加愿意与同伴在这样轻松愉悦的户外开展体育游戏活动。如果碰到阴雨天时，室内的楼梯、楼道、走廊等地方都是孩子们可以进行民间体育游戏的好地方。如利用幼儿园的楼梯玩“滑翔”、“拉轮胎”游戏；在幼儿园走廊的地板上贴线，让孩子们一起玩“打地鼠”的小游戏等。在民俗氛围的、开放式的活动中，满足不同发展水平幼儿的需求，有效促进幼儿运动能力的发展。
        二、循序渐进开展活动，增强幼儿的体质。
        幼儿园一日活动皆课程，老师可以利用幼儿一日生活，合理安排各类游戏的时间，探索多元化的教育途径，把民间体育游戏融入到日常教学中。如在晨间体锻的时候，在分散游戏时间段，利用班级里的分散游戏玩具，有目标的指导幼儿投入民间游戏之中。沙包这个玩具一般在班级中是比较常见的，教师就可以在分散游戏的时候鼓励一部分幼儿探索沙包的多样玩法，可以顶沙包、沙包跳、丢沙包等，这些简单的民间游戏都是不错的选择。不用全体幼儿一起玩，以点带面，让局部幼儿去影响全体幼儿，从而达到人人会玩的目标。在教师组织游戏的时候，注意不断创新游戏的内容，培养幼儿探索的精神。

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游戏开展循序渐进，教师不断引导幼儿“一物多玩”，幼儿不断尝试各种材料不同的玩法，在这个过程中，使孩子养成探索各种玩法的习惯，从而让习惯巡回巩固，让幼儿在各方面获得进一步的提升与进步。
        三、加强观察与指导，发挥教师的引导作用。
        教师有效的组织民间体育游戏，对幼儿积极主动的参与游戏并且喜欢上民间体育游戏是至关重要的。首先，教师在幼儿游戏之前，需要充分准备好幼儿活动的材料。例如小班游戏推小车，教师在场地准备上要选择安全、温馨、开阔的游戏场地，便于幼儿毫无障碍的推小车，锻炼身体的平衡能力。准备的小车要适合相应年龄段幼儿的年龄特点，如准备独轮车，小班孩子空推独轮车，中大班幼儿适当在车内装入一些材料。活动材料都准备妥当的基础上，教师要事先预测幼儿在游戏开展过程中可能发生的事情或者遇到的困难，以便于在游戏的开展过程中遇到突发事情可以快速的应对与解决。游戏中形成一定的游戏规则，可以使游戏开展更加顺利，游戏的目标达成度事半功倍。例如丢手绢游戏，与孩子共同制定好跑的方向是顺时针还是逆时针，碰到被追人的衣服是否就算赢还是要拉住对方不能逃跑才算赢。清晰的游戏规则让幼儿明确游戏的玩法，让游戏更加有趣味性、更加公平与公正。积极探索游戏指导的方法、提高幼儿参与游戏的积极性。教师在观察的过程中一定要参与到孩子们的游戏之中，这样才能更加有效的、更直观的了解到幼儿游戏的实际问题。游戏结束后，重视游戏的评价，培养幼儿的探索和竞争意识。
        四、注重家园共育，拓展民间游戏的范围。
        家长对于民间游戏的了解不比老师弱，很多孩子的家长小时候就是玩民间游戏长大的，只是随着社会的发展，家长弱化了这些游戏对孩子成长的作用。所以利用好家长资源，让家长提供丰富的民间游戏资源，形成循环的学习和游戏的模式，让民间游戏的内容更加丰富，孩子们游戏的范围更加广泛。首先，教师可以将亲子活动与民间游戏相结合，调动幼儿参与的积极性和主观能动性。甚至可以让家长参与到游戏活动的设计和实施中来，依靠家长对幼儿的了解，设计出符合幼儿审美的民间游戏。家长的参与设计和实施，既能更好实现体育教学目标又进一步强化了亲子关系，提高体育活动的效果。例如，开展小班民间体育活动，“过家家”“手推车”“木头人”等，请个别家长来助教组织活动，促使孩子同父母一起感受民间游戏的乐趣，提高幼儿参与游戏活动的积极性和能动性。让家长在游戏中陪伴孩子的成长，感受孩子参与活动的快乐心情。
        综上所述，将民间游戏融入到幼儿园体育活动之中，不仅能提高幼儿的身体素质和心理素质，而且能丰富幼儿的情感认知，培养幼儿的民族意识和文化素养。所以教师需要在课程游戏化的大背景下，设计出科学、合理的体育游戏，不断丰富教学内容，激发幼儿自主参与体育活动的积极性，以提高幼儿的综合素质。
参考文献：
[1]林凤芸.民间体育游戏在幼儿园体育活动中的实施[J].广西教育，2017（01）.
[2]沈小芳.民间体育游戏融入幼儿园体育教育的研究[D].福建师范大学，2013.