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初中美术国画教学思考与实践孙婧

发表时间：2021/3/26 来源：《中国教育信息化》2021年1月作者：孙婧

[导读] 近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。初中美术教学涉及到的内容多种多样，要切实提高学生的美术综合素养，就要提高对不同环节教学内容的重视程度，让学生接触各种各样的美术类别与美术作品，全面提高学生的艺术审美能力和鉴赏能力，促进学生艺术文化素养的综合培养。

南阳师范学院孙婧 473001

摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。初中美术教学涉及到的内容多种多样，要切实提高学生的美术综合素养，就要提高对不同环节教学内容的重视程度，让学生接触各种各样的美术类别与美术作品，全面提高学生的艺术审美能力和鉴赏能力，促进学生艺术文化素养的综合培养。中国画在初中美术课堂教学中占有重要地位，在培养学生正确价值观方面有着独特优势，还能够让学生接触与了解中国优秀的传统文化，培养学生文化传承和创新意识，保证美术课堂教学的创新发展。本文就初中美术国画教学展开探讨。
关键词：初中美术；中国画；教学方法
        引言
        从古至今，美术一直都是一种重要的文化行为，是在前人的思想、情感上表达和交流中发展起来的。美术教育对学生的整体素质发展起着至关重要的作用，美术用优美的艺术形象帮助学生认识人们的理想和生活，促进他们思想感情和道德面貌全面发展。我们应从多方面完善初中美术国画课堂教学的每一个模块，真正助力学生美术学科素养的培养。
        1.初中美术中国画教学的目标
        义务教育美术新课标对美术教学提出了具体要求，把课程总目标设定为“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法;运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，美化环境与生活;学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养”。这一目标的设定为初中美术中国画教学指明了方向。中国画教学应与新课标提出的课程总目标保持高度协调，教师要注意突出中国画教学的特殊价值。因此，初中美术中国画教学的知识与技能目标可以设定如下:让学生理解并掌握中国画的美术表现形式和绘画方法，懂得使用中国画的常用工具和材料，利用毛笔、墨、宣纸等进行绘画，理解中国画的造型色彩与构图特征，感受笔墨乐趣。过程与方法目标可以设定如下:组织学生组成小组开展美术学习，通过临摹、写生等绘画活动，培养学生理解并掌握中国画的基本绘画技巧，使学生认知并理解中国画中的常用造型与图案色彩表现形式。情感、态度和价值观目标可以设定如下：培养学生认知、理解中国画的内在动力，指导学生通过观察、欣赏理解中国画的审美思想，掌握中国画的艺术鉴赏原则与方法，通过让学生欣赏、学习中国画作品，使其认知并理解中国传统文化，培养其传统文化素养，提高其艺术审美能力与创造力，促进其实现德、智、体、美全面发展。
        2.初中美术国画教学方法
        2.1优化设计鉴赏课程，培养学习兴趣
        中国画有着几千年的发展历史，而在这漫长的时间当中，留卜了诸多艺术珍宝，这些作品拥有独特的表现形式，同时也展现出了原始面貌。在初中美术的中国画教学环节，为保证教学活动的顺利开展，做好教学准备必须在中国画的欣赏课教学当中精心设计，以便让学生对中华民族独特的审美h趣和艺术追求进行分析，了解中国画的笔墨和线条艺术，同时对学生进行文化艺术的熏陶。教师在对美术鉴赏课程进行设计时，需要注意激发学生的鉴赏兴趣。

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中国画鉴赏存在着难点，主要是因为初中生的艺术素养并不高，整体认知比较有限，再加上中国画艺术有着明显的抽象性特征，通常不能够调动学生的学习兴趣。为了让学生在中国画鉴赏当中产生更强的兴趣和动力，教师可以改进鉴赏教学的实施策略，保证教学活动的创新实施。比如，在引导学生鉴赏《清明上河图》时，可以先借助多媒体课件播放宋代市井生活的影视片段，增强学生对宋代人生活方式的认知，在此基础上为学生展示作品长卷，让学生在鉴赏内容和绘画形式的过程中，品味中国画艺术的独特魅力。
        2.2重视传统文化教育，增加书法课程比重
        中国画作为中华民族传统艺术，之所以源远流长，代不乏人，其主要原因在于中国画中所蕴含的艺术观念与中国传统哲学思想密切相关，与中华民族“天人合一”“道法自然”“和谐共生”的文化基因相契合。在传统画论中，无论是形而上的审美论、修养论，还是形而下的创作论、技法论，都蕴藏着丰富的东方传统哲学思想。一旦割舍东方传统哲学这一基础，那么中国画中所包含的诸如有无、虚实、浓淡、燥润、厚薄、深浅、远近、明暗、隐显、藏露、疏密、繁简、刚柔、动静、曲直、冷暖、形神等对立与统一的关系，势必会成为无源之水、无本之木。深入系统地学习传统文化知识，不但可以提升中国画专业学生综合素养，而且也符合教育认证中“立德树人”的根本任务。
        2.3动手临摹，感受国画魅力
        新路开始常是狭窄的，但它却是自己延伸拓宽的序曲。虽然国画教学强调自由性，让作品富有个人特色，但是对刚接触国画教育的初中生而言只让学生随意画作并不能让他们得到什么实质性进步。教师应当在一旁给予学生合适的指点，让学生在宣纸上感受国画的魅力，到合适的时候再安排学生对名家大作进行临摹，从而抓住国画的精髓。
        2.4有效开展讨论活动，促进交流分享
        讨论活动是一项至关重要的教学活动，在中国画教学当中有着很高的推广应用价值，而且开设讨论课程有助于彰显以学生为中心的教育观念，让学生在一个开放性的互动合作平台上获得发展。组织开展讨论活动，让学生对中国画作品进行分析探讨，有助于培养学生交流分享意识，也可以给学生提供一个更加轻松愉悦的学习环境，降低学生的学习压力，提高学生主体互动意识。讨论活动的开展还可以极大程度上拓展学生的想象空间，鼓励学生表达自己的创意想法，在各抒己见当中强化中国画学习兴趣和动力。由于不同的学生有着不同的理解力，所以他们可以在讨论当中进行互动分享，凝结集体智慧。
        结语
        总之，讲求素质教育的今天，教师不应像教学大纲一样将初中美术课程仅视为一门选修课程而随意教学，一名合格的初中美术教师应认识到国画教学对学生个人素养培养的重要性，激发学生对国画学习的兴趣，引导学生进一步深人国画学习，为学生提供一个发展兴趣的平台，为他们的未来提供更多的可能性，提升美术国画教育的质量，乃至让社会各界人上更加重视国画教育。
参考文献
[1]何静初中美术课程中国画教学方法新探[J].课程教育研究，2018(19):23-24.
[2]于见见，陆玉立初中美术中国画的教学方法创新思路研究[J].东方文化周刊,2019(4).
[3]谈玲初中美术课堂的解决方案:浅谈中学课堂中国画几种教学方法[J].金色年华，2018(5).