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浅析如何解决音乐教学中的几个矛盾

发表时间：2021/3/26 来源：《中国教育信息化》2021年1月作者：钱玉洁魏彬

[导读] 在音乐的教学中，存在很多进退两难的矛盾，这些矛盾如果处理得不得当，既会影响学生的学习兴趣，又会影响到课堂的教学效果，要怎样处理好这些矛盾呢？下面，我将根据自己的教学实践，粗浅的谈谈我的看法。

湖北武汉市交通学校钱玉洁魏彬 430073

        在音乐的教学中，存在很多进退两难的矛盾，这些矛盾如果处理得不得当，既会影响学生的学习兴趣，又会影响到课堂的教学效果，要怎样处理好这些矛盾呢？下面，我将根据自己的教学实践，粗浅的谈谈我的看法。
        矛盾1：学生喜欢书外的流行音乐，不喜欢书内的传统音乐和古典音乐。
        解决办法：无论书内书外的音乐，只要对学生有教育意义的就可以拿来。
        书内音乐和书外音乐并不重要，重要的是老师如何根据学生的心理、生理特点以及审美情趣进行选材。书中有的作品，学生听不懂，也没有兴趣学，书外也有很多好的作品，课时适当拓展。如：周杰伦演唱创作并的歌曲《青花瓷》，曲风古朴，把中华文化很好的融入了流行音乐中，深受学生喜爱，我们可以毫不犹豫的拿到课堂中来。其次，音乐的选择应该根据学生现有的鉴赏水平和能力而定，有的同学初一之后就没有上过音乐课，这样的前提下，怎么让学生去分析古典作品呢？这无异于揠苗助长，消耗学生的学习兴趣。所以，只要是好的作品，不限于教材内外，只要对学生有意义，我们就应该像鲁迅先生的“拿来主义”一样，果断的运用在课堂中。
        矛盾2：学生音乐知识水平参差不齐，但又必须统一上课
        解决办法：因材施教，因人而异
        中职的学生来自五湖四海，音乐基础差异很大，有的学生基本没有正经上过音乐课，但全班必须统一上课，怎么办？我的做法是把主动权交给学生。

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        我根据学生的兴趣爱好和学习层次不一，制定了一张艺术实践表，学生每节课都可以根据自己对音乐掌握程度和对音乐作品的表现能力自由选择实践方式，这样，不仅给学生提供了一个多姿多彩的舞台，同时，也给学生营造了自由发展的空间。学生可以在玩中学，帮中学，互相学习、互相欣赏、互相帮助、互相促进。同时，老师也可以从吃力不讨好的“填鸭式”教学模式中解脱出来，让学生寓教于乐的同时，不断增强学生的兴趣和学习的积极性。
        矛盾3：少数学生既要学习，又要排练艺术作品，，时间和精力上有所冲突。
        解决办法：合理运用学生的时间，排练出效果比较好的艺术作品。
        学校的艺术节，很多老师出现“抢学生”的状况，我的想法是，合理利用学生的时间，在排练时达到最大的练习效果。
        例如，在合唱训练时，多观察学生，了解学生，分出声部组长并加以训练和培养，每个组长负责各个声部的训练以及后续练习，把声部训练时刻贯穿在学生的课余生活，让学生养成好的习惯，再集中训练时，练习的效果会大大增强，这样排练起来，即提高了效率，又可以培养学生的自主能动性。
        矛盾4：现代教育要求与学生现状脱节的矛盾
        解决办法：多动脑静，合理利用现代化教学手段
        现代教育要求，课堂教学多采用高科技教学手段，增加课堂的实践性与学生的可操作性。然而，中职学生又是自控力比较薄弱的一个群体，如何利用好学生不得手机进行现代化教学，成为一个新的难题。我的想法是，把音乐素养教育和基础教育，以知识游戏的形式融入在教学中，利用高科技手段丰富学生的课堂实践活动。除此以外，把丰富的音乐实践活动通过巧妙的设计融入到课堂当中来，让学生真正的动起来，当然，这需要老师动脑筋，多想办法。
        综上所述，在大力发展素质教育的今天，音乐课是素质教育的重要环节和组成部分，是素质教育不可或缺的因素。因此，音乐课的教学质量也是非常重要的。这就对我们音乐教师提出了新的课题和挑战，如何去设计课堂，如何把握课堂中的矛盾点，让学生在学习中找到乐趣，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力，提高学生审美，成为一个热爱生活，在生活中感知美、发现美、创造美的人。