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大数据时代下的高校教育管理

发表时间：2021/3/26 来源：《中国教育信息化》2021年1月作者：邱蓓蔡捷

[导读] 随着我国科学技术的发展进步，各行业各领域的都呈现出突飞猛进的态势。大数据给高校教育管理工作带来了很大的发展机遇，利用大数据技术改变高校教育管理的思维，充分发挥高校教育管理工作信息化的优势，能提高高校的竞争力，推动教育管理工作的创新。

邱蓓蔡捷

摘要：随着我国科学技术的发展进步，各行业各领域的都呈现出突飞猛进的态势。大数据给高校教育管理工作带来了很大的发展机遇，利用大数据技术改变高校教育管理的思维，充分发挥高校教育管理工作信息化的优势，能提高高校的竞争力，推动教育管理工作的创新。
关键词：大数据；高校；教育管理
        引言
        伴随经济的发展与科学技术的进步，现今人们已悄然进入大数据时代，获取信息的渠道越来越多，对于数据的利用率也不断提升。高校是我国实现高等教育的重要场所，高校的教育管理质量与水平在很大程度上影响着人才的培养质量。高校在实施教育管理的过程当中，利用大数据可以对学生进行深入分析，了解学生、教师及学校实际状况，以为高校的教育管理决策制定提供科学、可靠的依据。
        1大数据相关概述
        1.1大数据的概念
        当前社会的发展离不开科技的推动，在互联网的发展支持下，大数据技术也愈发成熟，在各个行业中都得到了广泛应用，并且也极大促进了行业发展进步，随着大数据技术应用的成熟，大数据时代也随之到来。信息海量化成为一个显著发展特征，为了可以对这些信息进行更为合理化的处理，也需要采取更加新型的处理模式，提升海量数据信息处理的效率和质量。人们在利用大数据技术进行信息处理时，给日常的工作和生活都带来了便利，可以说社会的进一步发展与大数据的支持有着直接关系。大数据时代数据的体量比较大，并且数据的种类繁多，但相应的处理数据的速度也加快，大数据时代的信息数据可以用多样化的方式来加以呈现，各种类型的数据信息使得覆盖范围比较广泛，不仅能够快速地实现数据处理，而且还能够在较短的时间内成功地将数据信息传输到不同地方。
        1.2大数据的特点
        通过对大数据的研究和分析，我们发现大数据主要具有以下几个特点：第一，大数据具有规模性，即大数据的数据量十分庞大，通常情况下需要以PB甚至EB作为数据量单位。第二，大数据具有多样性，即大数据具有多种不同形式的数据源，是以非结构形式加以体现的，因此在数据整理时需要将非结构数据整合变成结构性数据。第三，大数据具有高速性，大数据对数据分析的性能和速度上有很高的要求。第四，大数据具有高价值性，对于小量数据来说，如果数据采集不连续或者数据量不全就会降低数据的可利用性，但当数据量积累到一定阶段之后，其真实性和可利用性就会通过大量的数据加以反馈和完善。
        2大数据时代高校教育管理工作创新路径
        2.1树立大数据意识
        大数据时代早已到来且影响至深，高校教育管理工作也要做到跟上时代发展的脚步，树立大数据意识，积极的应用大数据于学生管理与教育管理中，以大数据为核心开展教育工作，充分结合高校的实际情况，将高校的信息系统与互联网技术充分结合，进一步完善大数据的收集、整理、分析与利用。因此学校的领导阶层必须要通过自我学习等方法认识到大数据的重要作用，并加强宣传工作，如定期开展会议，在会议中强调学校对大数据的重视、定期组织参观讲座等，使管理人员更好的认识并了解大数据，从而在日常工作中提高重视，更加彻底地落实大数据的应用，使其效果与作用得以充分发挥，以此确保大数据可以为高校教育管理工作提供帮助与服务。
        2.2建立健全统一的大数据信息平台，推进数据共享
        要解决高校管理的“孤岛现象”，需要促进高校内各部门的信息交流与共享，推进大数据在高校教育管理中的应用。

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高校要建立统一规范的数据标准体系，以对教育管理的整体数据进行分析整合。高校建立以云计算为基础的大数据信息共享平台，能够帮助高校拥有海量的数据存储空间、增强网络环境的安全性、实现校内数据的共享。建立高校学生数据信息管理中心有助于加快挖掘、分析与整合高校数据信息的速度，使学生数据的价值得到充分发挥。要推动大数据在高校教育管理工作中的应用，对校外数据进行开发也是一个重要方面，高校要重视社会舆论和评价。分析与整合这部分数据有利于提升高校教育管理的竞争力与教育管理水平，充分发挥教育管理工作的价值。为了整合与利用高校教育管理的数据信息与校外的数据信息，需要完善高校外部数据采集、数据处理机制，利用大数据技术建立一个信息融合平台，真正实现为学生服务、为社会服务。
        2.3利用大数据对高校教学模式进行创新
        高校传统的教学课程大部分是公共开放式的，在教授课程的过程中，非本专业的学生可以旁听学习，这种教学模式使教学资源集中化，教学内容只能作用于本校而无法向其他学校扩散。大数据改变了高校传统的教学模式，教师可以把授课视频上传到网上，学生可以在网上听课，这样不仅可以加深学生对知识重点和难点的理解，而且有利于使教学内容以网络化的形式进行扩散，各个高校的学生或社会人士都可以通过互联网平台听课，从而打破了高校教育仅在一所大学内的局限性。比如慕课、微课等一些在线课程教学方式对高校教育管理具有深远的影响，改善了高校教学资源不均衡的现象，提高了整体的教学效果。
        2.4提高高校师资队伍的数据化能力及水平
        教师是高校实施教育管理的重要核心，也是高校在大数据时代下实现教育管理创新的关键所在。当前高校教育管理过程当中存在明显的大数据专业技术人才缺乏的现象，严重影响着高校教育管理的数据化、智能化发展。在大数据时代下，要想真正提高高校教育管理的质量与水平，就必须提高高校师资队伍的数据能力与水平。首先，针对从事教学或科研的教师队伍，高校应帮助教师树立正确的大数据理念，培养教师的大数据意识，以提高教师的综合数据素养。引导教师在实际教学的过程当中自觉应用大数据，对教学过程当中所收集的数据进行数据化分析，并将所得数据结果转化为可操作的教学实践能力，以帮助教师制定最佳教学步骤，同时在不断的分析与实践过程当中，逐步改善自身教学方式，从而提高教学效率与效果。此外，还可以利用大数据为教师提供更多、更优质的教学与学习资源，如可利用大数据思想分析成功教学案例及其所蕴含的相关知识理论等，以帮助教师改革自身教学工作。其次，针对专门研究大数据的技术人才，高校应加强对其的专业培养，尤其是重视培养其数据挖掘及分析能力。可采取国际合作交流、海外进修、访学等方式，让高校研究型技术人才去一些大数据应用良好的国家进行学习，以提高高校研究型技术人才的专业能力。
        结语
        综上所述，如今在大数据时代发展背景下，高校教育管理工作必须要进行创新改革，否则就难以契合当前社会发展需求，只有使教育管理方式能够更加契合社会当前发展需要，才可以提升高校教育管理工作开展的质量和效率，培养出更多契合当前社会发展的高素质人才。在大数据发展潮流当中，对各种教育资源加以更大化利用，积极探究高校教育管理工作新的发展思路和发展机遇，不断进行创新，进而得以更好地促进高校教育管理价值提升，进一步对高等教育体系做出完善。
参考文献
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[3]李冰洁.大数据背景下高校教育管理工作的探索研究[J].文化创新比较研究,2020,2(23):140+144.
[4]金龙,张红玲.基于大数据时代高校教育管理模式的创新探究[J].知识经济,2020(14):155-156.
作者简介:邱蓓，1989年2月，女，汉族，湖南，博士，讲师，主要研究方向教育管理、教育生态。
作者简介:蔡捷，出生年月1989年6月，男，汉族，江苏，博士，中级工程师，主要研究方向国际工程和人力资源管理。