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网络环境背景下的高校思政课教学路径分析

发表时间：2021/3/26 来源：《中国教育信息化》2021年1月作者：郝思惠

[导读] 随着我国社会经济的不断发展与进步，以及网络时代的迅速到来，高等教育事业也迎来了前所未有的机遇与挑战。网络环境背景下，高新技术的普遍应用，为人们的学习和生活带来了巨大的便利条件。

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摘要：随着我国社会经济的不断发展与进步，以及网络时代的迅速到来，高等教育事业也迎来了前所未有的机遇与挑战。网络环境背景下，高新技术的普遍应用，为人们的学习和生活带来了巨大的便利条件。其中，最为显著的作用便是当代大学生对信息的掌握量逐渐增多，相对于传统课堂上较为单一的授课模式，学生可以通过教师建立的网络资源共享平台合理安排自己学习的时间和地点，同时也收获了更多的信息接触渠道，提高了学生掌握所学知识的时效性。
关键词：网络环境背景；高校学生；思政课教学；路径
        高校思政课教学过程中自从有了互联网信息技术手段的介入，大学生的学习和生活发生了翻天覆地的变化。其中，最为明显的现象就是学生在上课时注意力已经被诸多种类的智能电子产品所分散，无法集中，产生了强烈的依赖性，并逐渐失去抑制力，甚至还有一些学生在课堂上就肆无忌惮地组团打游戏、看视频等，做一些与学业无关的事情。思政课教师应尽早认识到此现象会给学生未来职业与生活发展带来诸多不良影响，并采取行之有效的措施加以制止，以此改善这种不良的发展形态，让高校学生的心理寄托重返课堂。
        1.网络环境背景下改变高校思政课教学的可行性原则分析
        1.1帮助原则
        网络环境背景下，高校思政课教师在实际教学中，应本着以人为本的教育原则，切实落实立德树人根本任务，在提高自身教学水平和职业素养的同时，巧妙利用现代化的信息技术手段，合理优化自身的教学方法，通过对思政课教材内容的深入分析，科学地导入网络技术的力量，调整教学结构，完善教学内容，提高教学质量，让学生以互联网信息共享资源平台为载体，随时随地进行自主的学习任务，使网络技术发挥出更大的帮助作用。
        1.2多样原则
        高校思政课教学过程中，教师可利用灵活、多样的网络信息渠道，合理改变教学方法，延伸教学的广度和深度。根据网络信息的多变性，将传统抽象的理论知识以文本、视频、音乐相结合的形象展示出来，为学生设计出多种多样的思政课程学习资料，以学生为主体，让学生们通过登录共享平台自由地选择适合自己的学习资料完成学习任务。不仅有助于激发学生对思政课教学内容的学习兴趣，改善教学氛围，让学生在浓厚的思政环境熏染下建立积极的学习意识，养成良好的学习习惯；还能提升学生的探知欲望，让学生以更加饱满的热情积极参与到多样化的思政教育活动中，从而提高整体的教学效果。

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        2.网络环境背景下提升高校思政课教学效果的有效途径
        2.1运用多媒体创建良好的网络教学环境，激发学生的学习兴趣
        高校思政课教学过程中，教师可将学生此阶段的兴趣爱好与教材结构、内容有机融合起来，运用多媒体教学设备为学生创建良好的网络教学环境，营造轻松、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的探究热情。
        例如，在学习《思想道德修养与法律基础》课程的相关内容时，教师可运用现代化高新的信息技术构建一个完整的校园思政教育共享资源体系，然后再借助网络上相关内容的电子课件通过下载、剪辑、合成、制作等一系列技术手段设计成不同方面内容与种类的电子教程学习资料，上传到统一的校园思政教育共享资源体系平台上，通过设置登录指令，让学生自由地选择适合自己的学习材料及题卡进行预习。预习完毕后，教师再结合学生们的题卡完成情况，将近年来相关的教育实例引入课堂教学过程中，把学生按照成绩高低的组合划分为多个互动小组，让学生以组为单位围绕教育实例，表达自己的想法，并利用教材中相关的理论依据进行辩证。讨论完毕后，教师可分别派属小组代表轮流发表看法，经过班级筛选，从中选择出最优秀的互动小组，并给予一定的表扬与赞赏，以此激励学生的学习动力，让学生维持长久的探知热情。网络技术的广泛应用不仅能改善教学成效，弥补传统教学的不足之处；还能突出学生的主体地位，帮助学生重建自信心，提高学习积极性。
        2.2以生活化的教学方式，提高学生的思政意识和觉悟
        高校思政课教学过程中，教师可利用现代技术手段设置生活化的教学场景，让学生凭借以往的生活经验，在生活中寻找思政知识，在思政知识的海洋中积累更多的生活阅历。
        例如，在学习关于“理想信念与大学生成才”的相关知识点时，教师可利用教学课件为学生导入改革开放时期的历史图画或视频，让学生结合自己生活水平的进步切实感受历史的发展，同时为自己未来的远大理想建立崇高的实践信念。让学生充分体会到理想与现实的关系，重新思考自己的学习问题，以及对智能电子产品的使用度问题，不仅有助于提高学生的思想意识和政治觉悟，增加学生的社会使命感，让学生肩负起中华民族伟大复兴的历史责任；还能引导学生继承爱国主义的传统美德，更好地弘扬爱国主义精神。
        总之，在高校思政课教学过程中，教师一定要严格遵循以人为本的教育原则，切实落实立德树人根本任务，合理利用网络科技力量，以多样化的教学方式为载体，培养学生的社会责任感和爱国主义精神，帮助学生早日成为国家发展需要的栋梁之材。
参考文献：
[1]方艳蕊.信息技术与高校思政课教学融合探索[J]. 信息记录材料,2017(04).
[2]惠琴.现代信息技术与幼师思政课教学整合的分析与思考—以苏州高等幼儿师范学校为例[J].太原大学教育学院学报,2016(02).
[3]陈媛.高校思想政治理论课“翻转课堂”的理论阐释与实践反思[J].思想理论教育导刊,2015(12).