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浅析高职外科护理学课程思政建设的实践探索

发表时间：2021/3/26 来源：《中国教育信息化》2021年1月作者：段环宇

[导读] 思想政治教育是立德树人的直观和集中体现，加强思政教育是推进素质教育的客观要求，同样也是落实立德树人工程的重要手段。因此，如何创新高职外科护理学课程思政教育体系，营造思政氛围、拓展思政教育范围，引导学生主动接受思政教育，实现“思政课程”到“课程思政”的转变，并在此过程中让学生形成自我教育和自我学习意识，形成优良品质，已成为高职外科护理学教师面临的重点工作。本文从高职外科护理学课堂融入思政教育的必要性

湖南娄底职业技术学院段环宇 417000

摘要：思想政治教育是立德树人的直观和集中体现，加强思政教育是推进素质教育的客观要求，同样也是落实立德树人工程的重要手段。因此，如何创新高职外科护理学课程思政教育体系，营造思政氛围、拓展思政教育范围，引导学生主动接受思政教育，实现“思政课程”到“课程思政”的转变，并在此过程中让学生形成自我教育和自我学习意识，形成优良品质，已成为高职外科护理学教师面临的重点工作。本文从高职外科护理学课堂融入思政教育的必要性出发，提出了相应的课程思政教育实践路径。
关键词：高职；外科护理学；课程思政
        引言
        外科护理学课程是护理学专业的核心必修类课程，其主要教学任务是让学生具备以人的健康为中心的现代护理理念，能及时采取科学的护理流程，实现对外科系统疾病患者的有效护理，让患者能够迅速恢复健康状态，这一课程既兼顾培养学生良好的职业道德和素质，同样承担着立德树人的关键任务，所以，对其进行思政教育，能够塑造其健全优秀的人格，让其具备优良的道德品质，让学生今后成长为既具备高护理水平，又具备高尚道德水平的综合型人才打下基础。因此，如何为外科护理学学生培养健康、正确的思政意识，探寻出全新的“课程思政”建设路径，已成为当前高职教师面临的重要课题。
        一、高职外科护理学课程思政建设的必要性
        社会对人才的需求并不仅仅是需要一个有高专业水平的人，而是需要一个“有思想”、“有担当”的综合素质高的应用型人才，通过在外科护理学课程进行思政教育，培养出具备高道德水平、高专业水平的综合型人才，让其具备高职业道德，快速适应社会需求，迅速投入到社会岗位当中去，成为一个为祖国现代医疗事业做出巨大贡献的新一代学生。其次，有助于促进学生的管理，当代高职学生思想活跃，在迈入青春期后，其心理处于逆反状态，极易产生叛逆心理，这对于实现其管理十分不利，通过良好的思政教育，给学生传递正确的道德价值观，让学生在日常生活中不断规范自己的行为，疏导自身的不良心理，在此过程中完成良好人格的塑造，让学生进行自我鞭策、自我约束和自我管理[1]。最后，通过思政教育让学生走向正确的人生道路，不断给他们灌注坚定的爱国思想，让学生树立正确的国家民族观念，引导学生掌握、领会和运用马列主义，并让其将马列主义思想运用到为人处事当中来，充分地认识社会和自己，利用这些理论知识解决实际问题，从而在今后能在复杂的社会环境中明确自己的立场和原则，成为新时代下真正的国之栋梁!
        二、高职外科护理学课程思政建设存在的问题
        部分高职教师认为思政教育就是思想上的人生观和价值观的树立，和护理学知识的传递关系不大，没有认清两者之间的关系，导致学生思想政治教育缺少针对性和系统性，没有让外科护理学课程教学成为学生立德树品的有效助力。事实上，思政教育与护理课程教学有诸多共通之处，外科护理学课程中蕴含了众多思政元素，需要教师认清课程教学和思政教育之间的联系，深度挖掘该课程中的思政元素，实现思政教育和专业课程教育的同向同行。其次，教师和学校缺乏对思想政治教育的认知，国家对教育越来越重视，为完善我国的教育出台了许多优惠政策[2]，但目前，思政教育在部分学校得不到应有的重视，特别是一些教师由于对思政教育理念的理解不够深入，导致他们在教学过程中忽视对学生思想政治方面的培养和教育，也导致部分学生对思政教育的重要性认识不到位、缺乏正确的理解，给教学带来很大的影响。

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因此，要使思政教育实现和外科护理学课程的融合，就需要教师和学校加大对思政教育的重视度，并对思政教育有一个清醒的认识，把思政教育放在突出重要的位置，为落实思政教育理念做出努力，否则就会成为制约高职教育发展的一大障碍。
        三、高职外科护理学课程思政建设的实践策略
        （一）深度挖掘外科护理学课程的思政元素
        外科护理学课程中蕴含了众多思政元素，例如在关于讲解外科护理学发展史的时候，我国古典书籍中都记载了关于外科疾病及外科学发展的内容[3]，教师可以在课程中一一举例，让学生了解到我国古代璀璨的文化，激发其爱国热情，增强其文化自信，通过这些案例的融入，让学生深刻掌握和传承中国优秀历史文化，陶冶其情操。最后，为培养学生的社会责任意识，教师可以将课程内容与社会实际相结合，如，大肠癌一直以来都是我国的重点癌症病，教师可以在该堂课中引入健康宣教内容，如深入地宣传癌症的病因和对早期症状的普及，让学生养成较强的社会责任感，努力提升自身的专业技能，为其今后更好的服务社会奠定基础。
        （二）充分结合互联网技术，拓展思政教育阵地
        互联网的诞生，给外科护理学教师的思政建设提供了更大更广的教育渠道，然而同时也使得信息量剧增，巨大的信息冲击下，使得信息变得良莠不齐，这在很大程度上加大了学生思政教育的难度，这就需要教师意识到互联网技术的利弊，例如，护理学教师可以构建一个专注于思政教育和护理专业指导的交流平台，可以定期在该平台上推送一些思政教育文章，学生也可以在下方评论自己对其的看法，通过教师和学生的有机互动，找出护理学课程思政教育的不足。具体而言，这一交互平台既可以是职教云、微信公众号，也可以是贴吧论坛等，通过针对性、个性化的教育，从根本上确保学生的思想不会出现偏差。
        （三）转变传统教育理念，增强思政教育的可接受性
        外科护理学教师首先要正确意识到当代高职学生的学习特征、年龄特征及性格特征，采取针对性的思政教育策略。其次，要勇于突破传统的教育模式和理念，要积极探索出一条符合当代学生特征的教育路径，然后转变传统的以教师为主体、单方面灌输和说教的思政教育方式，让学生化被动为主动。最后，教师应该积极听取学生的意见，做到和学生正确平等的交流，了解学生内心深处的真正需求，激发学生内心的求知欲望，通过“平等”的思想教育，打破传统的教师高高在上的思政教育方式，让思政教育更加容易被学生接受。
        四、总结
        外科护理学课程教学和思政教育是相辅相成、不可分割的，因此，在新时代背景下，护理学教师要想实现思政教育的融入，首先需要深度挖掘该课程的思政元素，再通过细致的思想引导、互联网平台等手段，拓展思政教育阵地，提升思政教育的实效性，并将思政教育贯彻到学生的各个阶段，发挥出学生主体作用，实现思政教育、护理学课程教学与立德树人的有机统一。
参考文献
[1]程爱娟,张秋丽,刘春霞.浅析外科护理学课程思政建设的实践探索[J].卫生职业教育,2019,37(22):36-37.
[2]程爱娟,刘春霞,张秋丽.“课程思政”理念下外科护理学的教学改革与实践——以“乳腺癌患者的护理”为例[J].现代职业教育,2019(22):160-161.
[3]杨永,张瑛,杨连招,陈玲,孙心悦,赵甜甜.中医院校《外科护理学》案例情境模拟实训“课程思政”教学研究[J].文化创新比较研究,2020,4(36):113-115.
作者简介：段环宇（1991.10-）女，汉族，湖南冷水江市人，助教，本科，单位：娄底职业技术学院。研究方向：护理学教学。