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浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养朱琳

发表时间：2021/3/26 来源：《中国教育信息化》2021年1月作者：朱琳

[导读] 随着时代的进步与社会的发展，教育现代化推进了教育改革进程。小学阶段作为启蒙教育阶段，要充分响应素质教育的基本要求，寻求语文学科的教学创新，使语文学科成为打开学生认知世界的窗口。要想全面提升小学语文课堂教学质量，教师需创新教学模式。本文对小学语文课堂有效教学的创新进行了解读。

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摘要：随着时代的进步与社会的发展，教育现代化推进了教育改革进程。小学阶段作为启蒙教育阶段，要充分响应素质教育的基本要求，寻求语文学科的教学创新，使语文学科成为打开学生认知世界的窗口。要想全面提升小学语文课堂教学质量，教师需创新教学模式。本文对小学语文课堂有效教学的创新进行了解读。
关键词：创新能力；小学语文；教学策略
        引言
        语文是一种人文性较强的科目，是一个集文、史、哲、美为一体的学科，有利于丰富学生的知识储备，提升学生的文学素养。因此，学好语文的必要性是不言而喻的。作为小学语文教师，要更新教育理念，丰富教学方法，使学生全面掌握听、说、读、写基本能力。本文从教学实践出发，在学者研究的基础上，提出当前小学语文教学的难点，探讨突破小学语文教学难点的创新策略与有效方法。
        1小学语文课堂有效教学的内涵
        有效教学，顾名思义就是在教学的过程中保持高质量，并能够看到学生的明显进步。作为一项重要的量化指标，有效教学对教学质量评价具有重要价值，也是目前教育环境中小学语文教师需要关注的焦点。对小学语文课堂有效教学内涵的创新解读，需要结合现代教育环境的新要求及对教师的全新规范。而要想实现有效教学，教师则要从教学的全过程着手，明确各教学阶段的目标与方向，真正将有效教学作为核心教学目标，寻求不同环节之间的共通点，以寻求方法革新的方式来达到良好的教学效果。
        2当前小学语文教育的难点
        2.1语文诗歌教育难点
        由于小学生年龄较小，好奇心和探索欲望都很强烈，很容易出现坐不住板凳的现象，甚至会对学习产生抵触和抗拒心理。再加上小学生活泼好动的天性，心志不够成熟，分析能力不够强，理解能力也有限，小学生面对诗歌语言很容易不知所措，难以理解其中的意思，因此，语文诗歌对于小学生来讲是有一定难度的。传统的诗歌教学方法很容易让小学生左耳听右耳冒，认为语文诗歌是枯燥乏味的、晦涩难懂的，甚至看到诗歌就会望而却步。
        2.2语文阅读教育难点
        阅读是小学语文中占比较大的一部分。然而，随着我国经济与科技的迅猛发展，互联网技术的普遍应用和智能手机的广泛普及，很多的小学生在日常生活中把大部分的时间都放在了电子产品上，花在语文阅读上的时间越来越少。那些过分沉迷于网络小说的学生，极容易在面对语文中的阅读时，缺乏足够的耐心，没有积极性，甚至有的学生看到阅读题就望而却步。再加上学生平时的积累少，基础薄弱，理解能力也有限，导致很难对阅读提起兴趣，分析阅读的能力停滞不前。
        3在小学语文教学中培养学生创新能力的措施
        3.1创新课堂导入，激发学习兴趣
        在小学语文课堂教学中，创新课堂导入环节能更好地发挥出课堂导入的作用，实现对学生的学习兴趣激发和思维引导。在新课改背景下，我们想要推动课堂教学改革，做好课堂导入创新是必经之路。在实际教学过程中，我会先做好对学生的认知能力、兴趣需求予以分析，找出符合他们认知水平的元素，以确保课堂导入能体现出实效性。

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        3.2设计探索机会，激发创新思维
        在培养创新思维的过程中，教师要认识到创造力的核心是创新思维，这要求教师在语文教学过程中注重对学生创造力的培养，在教学设计的过程中，教师可以通过一些引导性的教学设计激发学生的探究欲，在有效的引导过程中培养学生的创新思维。
        3.3营造良好学习氛围
        如果小学阶段的语文教师想要有效落实学生创新思维的形成，还需要做的就是为学生创造一个精彩且生动的学习氛围。因为学生在这种学习氛围下，不仅可以在较为轻松的过程中完成自身的学习任务，同时其创新兴趣也会因此有所激发。教师可以先对学生的兴趣爱好进行全面了解，然后结合学生的实际学习需求，选择适合学生的教学内容。除此之外，教师还可以组织学生开展趣味性较高的游戏，以此来吸引学生注意力，保证教学效果。比如，教师在针对《晏子使楚》这篇课文进行讲解时，可以先组织学生对课文进行预习，然后组织学生以小组形式对该课文中自己感兴趣的角色进行扮演。这样一来学生不仅可以对该篇课文所涉及的知识点有更为牢固的掌握，同时其创新思维能力还会因此有所提升。
        3.4创新课堂训练，强化知识记忆
        创新课堂训练模式是强化学生知识记忆效果，实现小学语文学科素质教育目标的重要措施。在实际教学过程中，教师必须认识到课堂训练环节的重要性，并能根据学生的课堂学习表现，为他们设计出具有针对性的课堂训练活动，以确保学生可以通过课堂训练获得进步与提高。
        3.5创新课后作业，培养语文素养
        创新课后作业模式是锻炼学生语文知识应用能力，培养学生语文综合素养的关键教学措施。传统的语文作业以写、背为主，这种方法虽然能达到一定的教学效果，但并没有对学生的语文知识应用能力予以锻炼，这会让学生的语文知识学习脱离生活，其对学生的语文素养构建极为不利。为了实现语文素质教育目标，教师可以通过融入生活素材来进行课后作业的创新
        3.6开展多元化评价，体现学生价值
        教学评价的核心是让学生感受到自我价值，在肯定、鼓励中提高学习能力。有效教学离不开多元化评价，而评价的方式多种多样。其一，口头语言评价。对于教学活动中表现优异的学生，教师要通过语言表扬的方式来对学生进行评价，肯定学生参与学习的过程表现，使其树立自信。当然，教师也需要不断去学习新的评价用语，以诙谐幽默的方式呈现出来，从而使用独特的评价语为学生带来不一样的评价感受。其二，口头语评价与体态语评价相融合。教师可以适当地通过肢体动作来传递评价情感，在亲切的交流和互动中实现情感的融合与传递，为构建有效课堂提供保障。
        结语
        总之，根据现在的社会发展速度，社会对于学生各方面的要求已经越来越高，特别是创新思维方面，已经成为了现在学生必须要具备的一种思维能力。所以小学阶段的教师在语文教学过程中一定要有培育学生创新思维的观念，对自己的教学方法进行改变，保证学生可以满足现代社会的要求。
参考文献：
[1]管飞.小学语文教学与学生创新能力的培养探究［J］.学周刊，2019(12).
[2]王春霞.小学语文教学中培养学生创新能力的探讨［J］.读与写(教育教学刊)，2019,16(2).
[3]贾玲.研究性学习在语文阅读教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2009（27）.