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信息化教学在中职生物化学中的应用探究

发表时间：2021/3/26 来源：《中国教育信息化》2021年1月作者：赖文东

[导读] 新时代背景下，信息化在教育教学中的影响与作用越来越大，中职教师需要熟练掌握信息技术，并将其充分融入整个教学过程。无论是从提升课堂教学质量，还是从学生个人发展角度来看，提升信息化教学能力都应是我们重点关注的话题。

广东省梅州市卫生职业技术学校赖文东 514500

摘要：新时代背景下，信息化在教育教学中的影响与作用越来越大，中职教师需要熟练掌握信息技术，并将其充分融入整个教学过程。无论是从提升课堂教学质量，还是从学生个人发展角度来看，提升信息化教学能力都应是我们重点关注的话题。
关键词：信息化教学；中职生物化学
        引言
        在信息化教学不断全面普及的背景下，我国中职院校的化学教学在模式上较以往传统的教学模式发生了非常明显的变化。而如何利用各种信息技术来不断推动中职化学教学效率以及教学质量的提升，已经成为现代中职院校必须给予足够重视的问题。这是由于中职院校在实际教学化学这门课程的过程中，科学有效地利用信息技术能够帮助教师构建一个较为完善的化学应用教学体系，同时还有助于增强学生的实践能力以及学习能力，推动学生综合素质不断提升。所以中职院校应重视对化学实践教学中信息技术应用策略的分析和研究，从而保证教师能够借助信息技术不断提升教学质量以及教学效率。
        一、信息化教学的必要性
        当前我们生活在一个科学技术颠覆式发展创新的时代，伴随着移动互联网＋，虚拟现实以及增强现实，大数据云计算机，5G和人工智能等新一代信息技术的飞速发展，探讨信息化教学的模式创新，早已成为教育改革发展的全球热点问题信息化教学是教育系统变革的内源性动力，是教育现代化的核心驱动力，如何将基于顶层设计和自上而下的教育发展改革计划，在教育实践和落地课堂的实施过程中，将面临离你那的更新，信息素养的提升，信息化教学能力的提升以及教学模式的创新等重要因素，基于此，本文在诠释信息化教学的重要性基础上，分析比较传统教学和智慧教学的实质区别，构建了信息化教学在课堂教学和实践教学中的应用模式。所谓信息化教学，它指的是在WiFi环境下，在电脑和小桌情形下，可以进行小组的信息交流，也可以进行更大范围的交流学习的环境教学，移动互联网＋改变了知识传播与获取的方式，学校和教室将不再是主要的知识获得场所，教师不再是主要的知识传授者，优质课程教学资源将成为学习者获取知识的主要渠道。核心和关键是课堂教学变革。课堂变革应该首先从教师中心向学生中心转变，并真正确立智慧课堂中的学为中心理念
        二、信息化教学在中职生物化学中的积极作用
        3.1激发学生学习主动性
        随着信息技术的发展应用，对课堂教学模式也提出了更高的要求，教师应在传统板书课堂教学的基础上不断创新，利用互联网技术来辅助教学，使课堂形式更加丰富。生动有趣的视频动画，精心制作的课件素材，及时有效的线上课堂反馈，都能极大地提高学生学习积极性，激发学生的求知欲，并在课堂中充分与教师进行互动交流，对提高教学质量有着重要意义。
        3.2调动学生独立思考问题的能力
        信息化教学模式可以给学生更多自由学习的机会，使得其可以独立思考问题，并通过线上查询、线下讨论等多种方式来解答问题，提高学生学习的自觉性。同时，信息化教学模式突破了传统教学方式的时间与空间限制，教师可通过课堂录播、制作微课视频等多种形式来帮助学生进行课前预习、课后复习，深化学生对所学知识的了解程度。教师与学生利用网络平台实现异步学习，有效调动了学生自主学习的主动能动性，使得整个教学课堂更加的高效与便捷。

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        三、提升信息化教学在中职生物化学中的应用策略
        3.1充分利用多媒体技术
        多媒体技术的运用已经成为老生常谈，电脑信息技术的发展使我们的教学资源和教学手段更加地丰富和多样，但是也需要我们进行正确、高效的使用。只有通过正确地使用多媒体技术，才能够真正地达到讲解知识、帮助学生理解物理问题的目的，同时也能够充分调动学生的课堂积极性，改善学习氛围。我认为运用多媒体技术需要从课堂的备课开始，让多媒体的展示贯穿在课堂的整个过程当中。例如，在进行“机械运动”这一节的学习过程中，要帮助学生了解位移、运动、路程、质点等基础概念，并对它们进行区分和辨析。为了更好地帮助学生理解位移和路程之间的区别，我利用多媒体进行动画展示，通过动画中的人物从家到超市的运动过程来帮助学生理解位移和路程的区别。动画中出现了两条线，一条是动画人物走过的路线，另一条是从家到超市之间的一条线段。我提问学生：哪一条线是位移，哪一条是路程呢？同学们进行积极的思考和回答。通过讲解学生了解到：动画中的人物就是一个质点，家到超市之间的直线就是位移，质点运动过的路线叫作路程。接下来我们进一步了解位移的特点。位移是一个有大小、方向的矢量。如何加深学生对这一概念的理解呢？我再一次通过多媒体动画展示，动画人物从超市原路返回到家中，请问此时从超市到家的位移和刚才的位移是否相等呢？很明显它们是不相等的，因为它们的方向正好相反。通过这样的多媒体展示，学生对相关物理概念的理解更加形象生动和透彻。通过多媒体我们可以将声音、图画、动画等融入课堂当中，丰富课堂内容，调动课堂气氛，激发同学们的思考积极性。
        3.2信息化教学模式与学生创新意识培养的融合
        在中职生物应用基础教学期间，培养学生正确的审美观念，并引导其对自己之前的作品或者是突破课堂上教师所引导的绘制范畴来进行创新，使得学生中职生物作品拥有自己的主观意识，并最大限度激发学生潜能。同时，教师在课前预习中利用问题引导为主，用于调动学习探索的积极性，而在课堂教学中，则可借助线上教学模式与线下模式的融合来进一步突出该教学模式的优势，使得学生能够在一个自由、民主的环境下积极学习。例如，教师可要求学生每人完成一个生物《糖代谢》的PPT操作，PPT的主题进行自由选择。在整个教学过程中，教师可先以视频的形式让学生了解PPT制作的方法，同时，在线上来将自己的设计框架、设计理念以及设计期间可能存在的问题进行规划，并交由教师，使得教师初步了解每位学生创新思想。之后，在线下中职生物课程开展的过程中，每四人为一小组，可单独进行PPT制作，也可小组共同合作，最终推行出最佳的《糖代谢》知识点总结来进行全班比较。
        结束语：
        信息化教学充分体现了“以学生为中心”的教学理念，在这种教学模式下，无论是教学设计还是教学思路都需要很大改变，而将其应用于生物化学这门课程教学中，既是教学方式、教学手段创新的机遇，也是对教师教学能力、教学理念的挑战。实践证明，设计制作适合教学内容和学生需求的教学资源进行信息化教学是提高教学效果的重要途径[8]。目前我校信息化教学正在摸索推进中，下一步将充实素材、题库与视频等，逐步完善信息化资源建设并推广应用，从而进一步推动教学改革，最终提升教学质量。
参考文献：
[1]马俊英,王金凤.信息化教学在中职化学教学中的应用思考[J].卫生职业教育,2020,38(11):47-49.
[2]王芳平.中职化学教学问题及应对策略[J].教育,2020(21):67.
[3]张洋.信息化教学在中职化工专业化学课程教学中的应用[J].现代盐化工,2019,46(06):57-58.
[4]王海峰.信息化教学模式在临床生物化学教学中的应用探索[J].名医,2019(10):270+273.
[5]徐明珠.信息化教学在生物化学教学中的应用[J].课程教育研究,2017(47):176-177.