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小学美术欣赏教学与信息技术整合的思考与实践分析

发表时间：2021/3/26 来源：《中国教育信息化》2021年1月作者：王文婧

[导读] 在小学美术教学中，可以培养学生的审美和鉴赏能力，让学生通过视觉上的效果，发现和创造美。同时促进了学生的全面发展，有利于学生提升创造力，新课改的推行，使得美术学科受到了高度的重视，教师要响应新课改的要求，转换教学观念，让学生能够多样化发展，教师使用新的教学手法，把信息技术和实际性教学相结合，促进小学生的全面发展。

北京市顺义区首都师范大学附属顺义实验小学王文婧

        在小学美术教学中，可以培养学生的审美和鉴赏能力，让学生通过视觉上的效果，发现和创造美。同时促进了学生的全面发展，有利于学生提升创造力，新课改的推行，使得美术学科受到了高度的重视，教师要响应新课改的要求，转换教学观念，让学生能够多样化发展，教师使用新的教学手法，把信息技术和实际性教学相结合，促进小学生的全面发展。
        一．小学美术教学的现状
        在小学美术教学阶段，美术教学课程和教学形式都比较传统化，使学生学习美术的积极性有所下降，学生在学习美术中处于被动地位，使得教师在教学质量上受到了制约，在传统课堂上教师往往会根据教材内容对其讲解，教师带着学生进行实际操练，学生模仿教师的作品，使得学生的想象力和创造力无法施展，课堂上的内容都是教师版占据主导地位，整个课堂的内容显得枯燥无味，使学生思想固定化[1]。
        二．小学美术和信息技术整合的意义
        把信息技术和教学内容相融合，使得教育界呈现了崭新的面貌，教师通过使用信息技术来展开所要讲的内容，像是多媒体教学方式，教师可以利用多媒体的资源放置图片、播放视频等来提升教学方法，打破了传统“灌输”教学模式，使原本沉闷的课堂变得有生机，多媒体的使用让美术课堂的更加形象化，通过网络的信息资源，对教材内容进行延伸，加深学生对美术知识点的印象，新课改的到来，提高了美术课堂的活跃性和学生的热情[2]。
        三.小学美术和信息技术整合的策略
        1.利用多媒体进行辅助教学
        小学美术教学阶段，重点是要培养学生对美术的，通过小学美术的学习来培养学生的艺术素养，这就需要教师针对本节内容准备大量的资料，现在网络时代的发达，教师可以通过多媒体的教学方式进行实际性教学，多媒体的应用，打破了传统教学中美术图片的都是源自于教材，使教学变得方便，摆脱了传统教学过程中资料老旧的弊端，教师可以通过多媒体上的图片的视频来丰富教学内容，使学生更直观的学习美术内容，从而是学生对美术产生兴趣，激发学生对学习美术的热情。例如：教师在进行《节日里》的教学时，可以在多媒体播放节日场景的视频，让学生学习之前对传统节日有深入了解，同时对审美能力也有一定的提升作用，使学生更容易掌握美术知识，从而提升创作思维[3]。
        2.引导学生进行课前准备，更有易于学生创作
        新课改要求学生能够全面发展，培养学生的创造力和想象力。在小学阶段是培养学生审美能力的开端，在美术教学过程中，教师可以让学习进行课前预习，留给学生关于本节内容的相关任务，让学生通过信息技术进行查询，锻炼了学生自主学习的能力，这也让信息技术与美术教学有效的整合。提升了学生对美术的审美能力和鉴赏能力，使学生能够精准的掌握美术学科的知识，实现美术教学和信息技术相融合的理念，在实际教学中，教师起着引导和组织的作用，教师要针对教材内容进行整合和延伸，把握课堂的教学的流畅性，要温故而知新，既要总结上一节课内容也要衔接新内容的知识点，教师如果不能把握教学的流畅性，会影响整节课的教学内容，使得学生学习脱节，使美术教学效率大大降低，这说明了美术教学和信息整合的重要性。
        3.利用信息化促进学习活动的多样性
        在小学美术中，重点培养学生的创造能力和艺术素养，小学美术教学中，教师可以采用多元化教学。

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开展一些趣味活动，把教学内容和开展的活动相结合，促进了学生对学习美术的积极性，增加了学会的参与度，使学生能够感受到学习美术的魅力，教师可以利用信息技术资源，在教学过程中，利用多媒体资源，播放相关内容的视频，使得美术呈现了动态景象，学生对于学习的内容就会产生热情给学生营造了一个良好的学习氛围，让学生得到全面的发展，展现出自己的优势和个人特长。
        4.利用信息技术，提升学生的思维的灵活度
        学生探究式学习能激发学生学习美术的兴趣和积极性，比如在教学《走进动漫世界》时，教师可以通过课件展示，各种各样的动漫人物，让学生自己选择自己想要扮演的动漫角色，在观察这些动漫人物的同时，学生会思考这些作品都是以色彩和造型为主。课件的展示，使学生更加具有想象力，让学生有更多的思考空间，在教学时，教师可以进行分组，使学生增加积极性，学生分小组根据自己熟知的动漫形象来选择角色进行模仿秀或者话剧表演。让学生具有成就感，利用自己对动漫形象的认知，体会到了美术创作的乐趣，教师对学习能力较弱的同学进行指导，引导学生如何更好从外形、动态、表情、性格和色彩等方面进行分析人物，从而增强学生对学习美术的信心，也让学生的思维发散，锻炼学生的创新思维。
        5.利用信息技术，提升学生思维的广度
        拥有想象力是学好美术的前提条件，艺术的灵感来源于想象，想象力使美术拥有了灵魂，在现在多媒体的广泛应用下，教师可以搜集教学资料，使课堂内容更加丰富，通过多媒体的展示，让学生增加创造力，对所学的内容赋予想象，比如教师在讲到《运动场上》，学生第一想法就是人物，思维比较固定化，教师可用多媒体来展示《运动场上》都可以有什么，教师可以提出问题“运动场上，除了人物还有很多什么呢？”教师引导学生思维，让学生小组讨论，看看运动场有哪些运动项目和器材，然后在把每小组的运动项目让孩子们尝试有规划、有遮挡的摆出来，根据内容设定了情景，让学生开拓了思维，提升了学生的求知欲望。让美术教学课堂变得活跃。
        6.利用信息技术，培养学生自主学习意识
        在小学美术教学中，学生是主体，为了提高美术的教学水平，教师要把学生放在主体地位，传统的学习方式让学生失去了主体地位，不能把握自己学习的能力，失去了自我判断能力，学生过于依赖教师，使得自己缺乏判断能力，教师要更好的引导学生自主学习能力，避免学生对学习产生畏惧心理，积极帮助学生树立良好的心理，采用多元化的教学手段，培养学生对学习美术的兴趣和积极性，教师给学生定制一个合理学习目标，鼓励学生自主学习，能够合理安排学习时间，提升学生自主学习能力，利用信息技术给学生设定一个情景，让学生进行自主探究，对问题产生思考，培养学生学习的思维能力。
        7.建立和谐的师生关系
        在美术教学中，学生和教师相互能够促进学生学习美术的兴趣，教师通过多媒体，给大家展示所学内容，教师针对所学内容，提出一个针对性的问题，让学生进行思考，学生通过自主学习能力，对问题引发深思，学生和老师的互动，使学生激发了学习美术的积极性，从而培养学生的艺术素养，加强了学生和教师之间的信任，从而建立了良好的师生关系吧，营造了一个和谐的学习氛围。
        结束语：因此，小学美术与信息技术的整合是非常重要的，它打破了传统的教学模式，教学方式得到了创新，学生在教师的引导下能够自主学习，调动了学生学习美术的积极性和热情，促进了小学美术教学效率，响应了新课改的号召，培养学生全方面发展，通过美术的学习，提升了学生的想象力和创造了，从而使增强了学生的审美能力和鉴赏能力，让美术课堂变得轻松，使学生对学习美术产生了兴趣。
参考文献：
[1]陈瑞莉.培养大学生创新能力的教学管理改革——以“挑战杯”为个案的研究 [J].江苏经贸职业技术学院学报，2015，（11）：12-13.
[2]东山，盛新建，蔡冬栋.民办高校学生管理模式创新的思考 [J].黑河学刊，2014，（11）：31--32.
[3]蔡琰 , 高守铁 . 谈信息技术与小学美术课程的整合 [J]. 延边教育学院学报 ,2007,21(4):87-88.