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律动教学在特教学校音乐教学中的地位和作用

发表时间：2021/3/26 来源：《中国教育信息化》2021年1月作者：王丹

[导读] 特殊教育学校是我国专门为残疾儿童、智障儿童或者青少年所举办的义务教育学校，是提升特殊儿童综合素质的重要渠道。音乐是一种能够让人产生情绪共鸣的艺术活动，通过对特殊学生实施音乐教学，能够激发学生的音乐意识以及对音乐的学习兴趣，调节学生的情绪。

黑龙江哈尔滨市树仁学校王丹 150001

摘要：特殊教育学校是我国专门为残疾儿童、智障儿童或者青少年所举办的义务教育学校，是提升特殊儿童综合素质的重要渠道。音乐是一种能够让人产生情绪共鸣的艺术活动，通过对特殊学生实施音乐教学，能够激发学生的音乐意识以及对音乐的学习兴趣，调节学生的情绪。律动教学是肢体有节奏的运动，在特殊教育学校音乐教学中进行律动教学，可以增加学生对音乐的感受能力，提高学生的音乐觉察力，提升对音符的了解和确认。本文对律动教学在特殊教育学校音乐教学中的地位和作用进行了探讨，希望可以给大家带来帮助。
关键词：律动教学   特殊教育   音乐教学   地位   作用
        引言：
        音乐是陶冶情操的最有效的方法，能够使人的生命达到一定的艺术境界，运用不同的乐器和演奏方式，将人们心中的情感表达出来。在特殊教育学校的音乐教学过程中实施律动教学，能够提升学生对于音乐的感知能力，增强学生对于音乐的觉察能力，以及对于音符的认知能力，从而达到增强学生自身审美能力以及对于艺术理解能力的效果。在音乐教学时采用律动教学方式，不仅能够激发学生对于音乐学习的兴趣，而且能够提高课堂教学的活跃度。
        1、律动教学的重要地位
        二十世纪二十年代的欧洲，人们认为人体对于音乐、体育、体操和舞蹈存在一种近乎天性的感知能力，并能够借助自己的肢体加以展示和表现。[1]接着，音乐教育家奥尔夫将这种教学理论加入到音乐教育当中，并尝试建设和完善律动教学的音乐教育体系,这是律动教学的起源。由此可见，律动教学的出现和研究使用不仅能提升学生对于音乐艺术的感知能力和认知素养，还能促使学生更积极、更主动的借助律动的感知和应用投入到音乐艺术的品味和学习过程中，进而有效提升学生的音乐知识学习效果和音乐能力提升效力。同时，由于律动教学具有简便易得、便于实施的教学特点，因而其自从创设一来深受音乐教育者的认可和青睐，且以其有效的教学实施效果得到了众多音乐教育者的肯定。可以说，律动教学能够帮助不同年龄段的音乐学习者实现音乐艺术当中旋律的理解和把握、实现音乐作品风格的品味和掌握。[2]由此可见，律动教学的存在对于音乐教育而言必不可少、且具备十分重要的地位和意义。
        2、律动教学在特教学校音乐教学中的作用
        2.1激发音乐学习的兴趣
        律动教学运用到音乐课堂教学中不仅可以提升学生对于音乐的鉴赏能力，而且可以提升学生对于音乐的兴趣，促进学生思维和学习能力的进步与发展。[3]俗话说：兴趣是最好的老师。在音乐课堂的教学实施过程中，如果教师可以借助趣味教学实施方法提升学生的音乐学习兴趣，则能够最大限度激发学生的课堂参与积极性、提升学生的音乐课堂参与主动性，进而有效提升学生的知识学习效果与音乐参与效果。比如，教师在进行课堂教学时应该杜绝填鸭式的教学方式，通过律动教学使学生对音乐产生兴趣，让他们在轻松愉快的氛围下学习相关的音乐理念，同时实施进一步地渗透。教师可以让学生在课堂上与大家分享自己喜爱的音乐，逐步让学生产生自主学习的意识，增强学生在人际交往方面的能力。学生利用音乐课堂对于音乐具有进一步的认知，同时培育学生自身的音乐能力。音乐能力的好坏不只看学生学到了多少音乐知识，更需要学生拥有一定的音乐天赋，教师则应该注重学生对自身音乐天赋的培育。
        2.2提升学生韵律的感受
        律动教学运用到音乐教学中可以让学生更好地体现自己的个性，同时促进学生思维和学习能力的发展。

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不同学生对于音乐的学习有不同的方式，学生感兴趣的音乐形式或是律动动作也不尽相同，教师应该了解并尊重学生喜欢不同的音乐风格，并在音乐教学时因材施教，针对学生的实际情况开展音乐技术指导。[4]这样，学生可以有效地发挥自身对于音乐的主动性与创造性，进而在自己独有的音乐风格中增强自身的音乐能力。不同学生对音乐有不同的感悟与理解，教师在进行课堂教学时应该正视自己的立场，不可沿用传统的教育方式，应该让学生成为课堂学习的主体，使自己成为辅助学生学习音乐的人。教师应明确自己的音乐教学目标，不断提升学生在综合音乐方面的能力。律动教学包含了节奏舒缓、热烈等音乐材料，不同的音乐材料带给学生不同的音乐感受，不一样的韵律能够让学生对音乐形成记忆点，进而提高学生学习音乐知识的质量。教师在进行特殊音乐教学时需要讲解很多的理论知识，这会使得学生对于音乐学习出现反感情绪。律动教学这一方式很好地增强了音乐学习的趣味性，同时也降低了学习理论知识的难度。
        2.3提升学生的音乐创新能力
        当学生经过律动教学的学习和参与实现了音乐能力的提升和音乐艺术素养的完善之后，教师就需要借助音乐创新能力的培养和训练逐步激发学生的音乐艺术创造能力，并促使学生在知识理解的基础上实现创造性的艺术展示和律动应用，进而促使学生在多元化、丰富化的律动应用中实现能力的提升和音乐品味的提升。
        2.4使学生意识到律动教学在音乐教学中的重要性
        律动教学对于音乐教学来说非常重要。教师如果可以熟练地开展律动教学，那么音乐教学将变得更加有趣。
        （1）教师要根据学生的学习心理合理制定课堂教学目标，该目标决定了课堂教学的方式与内容，是趣味性课堂的前提条件。其次，教师需要借助律动教学指引学生完成思维发散，捕捉重点，并使学生感受到学习音乐知识的重要性，进而激发学生学习的积极性，提高其对于音乐学习的兴趣，使音乐课堂更加具有趣味性。
        （2）教师在进行律动教学时应该有主次之别，借助知识的主次增强学生的音乐能力，引起学生对于课堂的注意力。
        （3）学生应该依据老师的指引完成音乐课堂知识的学习，寻找知识中的难点与重点并进行针对性地学习。教师的教学任务需要借助重点来落实，难点通常是学生难以理解的重点内容，也是学生学习时的主要障碍，教师需要及时为学生清除。掌握好重点与难点，彰显以生为本的教学理念，就需要教师以学生的角度去看待问题。教师在教学时强调重点与难点，能够帮助学生产生音乐知识体系，通过对重、难点知识的详细讲解，使学生了解到学习音乐知识具有重要意义。
        2.5提升学生的音乐艺术素养
        律动教学的实施还能逐步完善学生的音乐艺术素养。在小学生的音乐艺术素养培养过程中，教师需要通过音乐基础知识、音乐鉴赏能力、音乐展示能力和音乐艺术品味等几个方面来对学生进行教育引导和培养，并逐步帮助学生在律动中完成音乐知识掌握、实现音乐素养的健全。
        3、结语
        综上所述，音乐是抽象的艺术，根据音乐的这种特性，教师恰好能运用这点对特殊学生进行音乐教学，解决教学中沟通障碍的难题。教师在对学生进行音乐知识教授和音乐能力培养时，可以借助律动教学的引导和实施帮助学生激发音乐学习的兴趣、提升韵律的感受、提升学生的音乐创新能力、实现音乐知识的掌握、音乐课堂参与积极性和提升和音乐综合素养的完善。
参考文献：
[1]沙方方.幼儿律动特色教学在高专舞蹈课的作用[J].魅力中国,2017(1):147.
[2]徐克娃.小学特殊教育中的唱游与律动[J].最漫画·学校体音美,2018(32):1.
[3]黄敏.浅谈奥尔夫音乐律动教学对智障儿童学习的影响[J].新课程·上旬,2019(5):188-189.
[4]黄潇.音乐律动教学的价值及策略探析[J].成才之路,2019(6):86.