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大班水墨活动之探索——点线面的韵律

发表时间：2021/3/26 来源：《中国教育信息化》2021年1月作者：孙盼盼

[导读] 幼儿园是幼儿全面发展的重要教育基地，在教学改革不断推进的过程中，幼儿园大班美术活动应当能够从幼儿的兴趣出发，激发幼儿对教育活动的参与积极性，培养幼儿对水墨绘画的兴趣，从而更好的让幼儿对点线面画法不同层次的理解。教师在不断进行积极引导的过程中，也能够在活动中明确活动目标，深化活动过程体验，激发幼儿创新思维的同时，搭配不同的水墨色彩，形成重要的绘画意境。

昆山开发区蓬朗幼儿园孙盼盼

摘要：幼儿园是幼儿全面发展的重要教育基地，在教学改革不断推进的过程中，幼儿园大班美术活动应当能够从幼儿的兴趣出发，激发幼儿对教育活动的参与积极性，培养幼儿对水墨绘画的兴趣，从而更好的让幼儿对点线面画法不同层次的理解。教师在不断进行积极引导的过程中，也能够在活动中明确活动目标，深化活动过程体验，激发幼儿创新思维的同时，搭配不同的水墨色彩，形成重要的绘画意境。
关键词：大班水墨活动兴趣策略
        前言：幼儿阶段是培养审美意识形成的重要阶段，为了能够更好的将美术实践活动进行有效的开展，需要教师能够从幼儿的实际兴趣出发，逐渐能够引导幼儿在欣赏中借鉴，在想象中表达不同的点线面寓意，从而能够更好的理解不同材质的肌理效果和浓墨、淡墨的绘画效果。在实践中提高幼儿的实践绘画能力以及良好的艺术品质。教师积极创建与幼儿兴趣为主的重要水墨绘画活动，在相互合作中，激发幼儿不断的形成自主想象空间，从而在点线面构图中提高幼儿的艺术修养。
        一、幼儿园水墨活动创建
        幼儿园应当从幼儿出发，逐渐将教学目标进行不断的调整，在满足幼儿实际教学活动需要的同时，也能够更好的让幼儿对水墨活动有了全新的认识，引导幼儿通过实践活动。想象不同的创作内容和主题，在添加不同色彩元素的同时形成了添画能力。在水墨活动体验感受，创作意境的同时，也能够更好的将拓印作品进行点线面的事物连接，从而更好的让幼儿在不同线条的绘画表现中，提高幼儿的活动内涵，幼儿主动与教师合作，形成重要的创作绘画情境。
        （一）以幼儿为中心
        幼儿教师在进行水墨活动创建的过程中，应当以幼儿实际需要为根本出发点，在对不同作品欣赏中能够借鉴不同的绘画意境以及感受美术绘画的审美情感，通过对水墨实践活动的不断想象，构建出点线面绘画方法的创作实践过程。教师在创建活动中应当从大班幼儿的认知能力出发，从而能够找到有效的活动材料，形成重要的活动教学目标，在不断与幼儿进行实践创作中，提高幼儿的自主创作能力。
        （二）明确活动目标
        幼儿教师作为实践课堂设计的重要主导者，应当能够为整个活动找到有效的活动目标，从而将实践教学活动目标以实际水墨活动相结合，提高幼儿美术技能和实践创新能力。教师在整个活动的过程中应当注重活动过程，并能够不断地对幼儿进行有效的指导和评价，在幼儿不断对水墨绘画作品欣赏的过程中，也能更好的掌握美术绘画技巧。在想象中实现点线面的有效意境，从而更好的创作美术绘画作品，促进大班幼儿审美能力提高。

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        （三）以兴趣为出发点的自主创作
        幼儿教师应当能够与幼儿建立良好的感情基础，在与幼儿进行交流和不断合作的过程中，实现水墨活动过程的有效目标传递，在活动创作中，以幼儿的兴趣为根本出发点，从而让幼儿从被动的学变成主动的学，在快乐的实践活动过程中，实现点线面的理解创新过程，培养幼儿自主创作兴趣，在评价中有所提高。
        二、幼儿园大班水墨活动兴趣培养策略
        幼儿园大班学生具备了一定的操作能力以及对美术作品的欣赏能力，在不断进行水墨活动创建的过程中，教师应当能够尊重幼儿的主观表达。在与幼儿进行自主探究的过程中，培养幼儿对实践活动参与兴趣，逐渐找到有效的实践活动教学策略，从而更好的构建活动效果，幼儿在实践活动中有所收获，提高幼儿的实践中创新能力。
        （一）教师转变观念，幼儿自主体验
        教师应当转变教学观念，突出幼儿的主体性地位，在对不同材质的印、刮、拖中呈现出不同的绘画效果，从而能够更好的让幼儿认识拓印材料，掌握重要的是水墨实践操作过程。幼儿在不断与教师进行积极互动的过程中，形成对实践活动的真实体验，从而能够让幼儿不断进行点线面的绘画联想。
        （二）在欣赏中感受意境，提高点线面的认识
        为了能够让幼儿绘画的世界充满不同的色彩，教师在进行绘画作品欣赏的过程中，也能够借鉴艺术作品中重要的点线面绘画手法，并能够增强幼儿的不同表达意境的思考。每个幼儿在自主操作中，进点面线有效绘画手法运用，提高幼儿绘画能力和实践能力。
        （三）小组合作实践模式，在互评中培养创作灵感
        教师在开展教育活动的过程中，应当积极采用小组合作的模式，突出幼儿的主体性，也让幼儿在提高活动效果的同时，更好的学习借鉴。在活动中幼儿发挥自身的绘画潜能，并能够在点线面绘画思考的过程中，不断与其他幼儿进行讨论沟通，在相互欣赏创作作品的中，增加对作品的想象灵感，丰富对点线面的想象空间，让幼儿对现实生活进行不断的连结，从而能够更好的进行主题选择。教师在进行评价中应当加入幼儿之间的互评，从而培养幼儿创作灵感，发挥幼儿重要的主动参与实践活动的兴趣。
        三、总结
        大班幼儿水默活动应当能够培养幼儿的审美意识，在幼儿积极参与的状态下，逐渐能够运用美术材料制作点线面的重要主题绘画作品。教师应当灵活设计活动内容，激发幼儿的实践参与兴趣，对点线面不同意境理解的过程中，也能够更好的提高幼儿的绘画手法，从而构建出色彩鲜明、意境丰富的绘画作品。在整个活动过程中培养幼儿的良好活动品质，在相互合作中提高幼儿的创新能力。
参考文献：
[1]朱一波水墨动画的美感、发展与局限性分析[J].北方文学(下半月)，2012，(04)。
[2]郭海鹏中国水墨动画的数字化艺术融合[J].美术教育研究，2012，(06)。