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国际商务专业人才跨文化能力的生成与培养路径

发表时间：2021/3/26 来源：《中国科技信息》2021年3月作者：王喆戚家豪国洋郭龙鑫

[导读] 随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。在社会经济全面快速发展的今天，国际间的经济贸易往来日益频繁，整体提升高校毕业生的专业素养以及综合能力

山东英才学院王喆戚家豪国洋郭龙鑫 250104

摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。在社会经济全面快速发展的今天，国际间的经济贸易往来日益频繁，整体提升高校毕业生的专业素养以及综合能力，不仅有助于推动高校教育体系的改革与创新发展，同时还能够在很大程度上提升高校毕业生的就业竞争能力，促使他们更好地就业、创业。国际商务专业是一门实践性很强的专业课程体系，在对该专业人才培养的过程中，为确保人才更加符合社会需求以及国际商务发展的需要，应该在整体夯实该专业学生理论素养以及实践认知的基础上，全面提升他们的跨文化能力，确保他们更好地发挥专业优势，更好地顺应时代发展潮流。本文就国际商务专业人才跨文化能力的生成与培养路径展开探讨。
关键词：国际商务专业；人才培养；跨文化能力
        引言：近年来，随着一带一路等计划的开展和实施，使得我国对外开放的格局越来越大，进一步促进了中方文化和西方文化的交融。在促进各国之间文化发展的同时，偶尔存在一些碰撞和摩擦问题，这就深刻地体现出国际商务专业人才的作用。尤其是在跨文化能力方面，我们必须要采取措施，对这些专业人才进行跨文化能力的培养，让他们能够深刻地认识到与我国交流各国之间的文化基础、文化行为等多方面内容，这是保证国际贸易往来正常进行的重要前提。因此，加强对专业人才跨文化能力的生成和培养，是当下的重要内容。
        1跨文化能力的构成要素
        跨文化能力由如下要素构成：（1）对跨文化的积极态度，包括对多元文化的尊重、对多元文化的开放学习态度以及对其他文化的好奇心和探索欲；（2）跨文化商务知识，包括各种文化的商业习俗和商务礼仪、对母文化的自知与对他文化的深入理解、商业伦理道德认知等；（3）跨文化商务技能，指外语读写和理解能力、沟通能力和信息能力、商业分析和判断以及经济、管理、贸易和法律的基本实务技能；（4）跨文化商务素养，指理想的内在表现，即对不同文化背景商务环境的适应性和灵活性；（5）跨文化商务交际，指理想的外在表现，即有效得体的跨文化商务交流沟通；（6）跨文化人格，即在保持原有文化身份同时具有超越特定文化的心理特征和人格特质，是“理想的内在表现”和“理想的外在表现”的统一及其超越。
        2跨文化能力的生成
        在高校国际商务专业人才的培养实践中，全面优化他们的跨文化能力，还应该注重采用科学的生成方式。一方面，高校在教学实践中，应该全面突出学生的主体性地位，引导学生从自身态度以及自身认知的角度来充分注重跨文化能力，这是跨文化能力生成的前提条件，也是跨文化能力培养的必要前提。同时，高校还应该积极创设适合学生商务交流的环境与平台，引导学生积极进行商务交流的实践与互动，及时发现商务交流中存在的问题，不断提升自身的商务技能以及素养。另一方面，高校在跨文化能力的生成过程中，应该遵循科学的生成逻辑顺序，从优化学生的态度认知入手，逐步提升学生的知识储备，不断优化学生的商务能力，科学培养学生的商务交际等。

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        3高校国际商务专业人才跨文化能力的提升路径
        3.1加强国际商务的课程学科建设
        对于国际商务的跨文化能力来说，其所包含的学习内容和涉及到的文化范围是非常广阔的，因此对于高校而言，就必须要建立一套完整的教学体系，完善商务专业的课程教育，加强商务专业的学科建设。就商务专业所涉及到的语言种类来说，也是多种多样的，同时还有着更高的语言能力要求，以及专业的语言词汇和说法，这便对国际商务人才的培养提出更高的要求。他们不仅要学会一门或多门外语，还要充分的了解这类语言的文化背景，同时结合国外区域的风俗，将外语中所涉及到的内容进行灵活的理解，并且，还要能够做到与时俱进，这样才能保证学到更加先进流行的外国文化，只有这样，才能满足国际商务专业人才跨文化能力的要求。因此我们必须要加强学生的商务专业学科建设，并根据实际的商务发展情况，对课程进行实时的调整和完善，以保证学生所学的跨文化知识能够充分满足不断变化的国际商务交流需要。
        3.2 培养学生的动机智力
        动机性文化智力是个体适应不同文化的驱动力与兴趣点。高动机性文化智力的人容易发自内心地关注文化情景，并自信能有效适应不同文化。在培养学生的动机智力时，我们可以从语言以及知识积累入手。外语的掌握会直接影响到沟通的效果，如果学生外语水平较为熟练流利会让他们有更多的内在动力在不同文化情景下与人交流。跨文化交流语言是工具，更重要的是个体的知识和技能的积累，因此在我们培养学生国际商务专业的跨文化的能力时，可以着重培养学生的商业敏感度、商业战略分析等能力。
        3.3加强能力锻炼
        提升国际商务专业学生跨文化能力的当务之急是制定评价标准体系。跨文化能力是国际商务专业人才能力素质的重要构成要素，需要进一步细化观测点和评价指标，突出外语口语和书面语以及交际能力等商务交际活动的核心技能培养。高校应该将包括跨文化能力评价标准在内的专业人才能力素质标准作为培养方案制定的重要参考依据，并依据能力培养需要科学制定培养方案。跨文化能力锻炼也需要与社会需求对接，引入社会培养力量。一方面，要将跨文化交际的问题解决作为能力培养的着力点，聚焦问题，提出对策，有针对性地锻炼学生跨文化能力，着力提升学生口头表达和书面表达能力；另一方面，宜将高校人才培养标准与企业用人需要和岗位职责对接，深入开展校企合作，并进一步拓展合作领域。
        结语
        总之，国际商务人才对各国的交流往来都有重要作用，尤其是专业人才跨文化能力的水平，是保证各国之间贸易交流的关键因素。但就目前而言，我国很多地区的企业在人才培养方面仍然存在一些问题，使得我国的国际商务专业人才的跨文化能力不能满足当今时代迅速发展的社会要求，为此，相关部门一定要进行重视，并注意结合实际进行有效分析，从而采取一些措施来提升我国国际商务专业人才跨文化能力，以更好地促进我国综合国力的提升。
参考文献
[1]戴君娜.论国际商务专业人才实践能力的培养[J].科技经济导刊，2020（18）：130.
[2]杨军安.“互联网+”背景下高校国际商务专业群建设路径探析[J].常州信息职业技术学院学报，2020（03）：30-34.
[3]王俊.中英合作办学下基于CDIO国际商务专业人才跨文化能力的培养[J].科技经济导刊，2020（03）：149-151.