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“互联网 +”背景下解决幼儿园家园共育难题的实践对策

发表时间：2021/3/26 来源：《家庭教育导读》2021年1期作者：张莹

[导读] 摘要：教育信息化背景下，幼儿园教育教学的理念、方式得到了转变和创新，将信息技术融入幼儿教育中，在幼儿教育中达成了共识。本文在对幼儿教育问题研究过程中，从家园共育这一视角出发，探讨了“互联网 + 家园共育”的发展模式，对家园共育难题进行有效地解决，以提升幼儿教育的效果及质量。

张莹

        黑龙江省安达市新兴幼儿园 151400


摘要：教育信息化背景下，幼儿园教育教学的理念、方式得到了转变和创新，将信息技术融入幼儿教育中，在幼儿教育中达成了共识。本文在对幼儿教育问题研究过程中，从家园共育这一视角出发，探讨了“互联网 + 家园共育”的发展模式，对家园共育难题进行有效地解决，以提升幼儿教育的效果及质量。
        关键词：互联网 +；家园共育；信息化教学
        前言：互联网融入教育教学当中，实现了对传统教育理念、方法的创新，对于提升教育教学的效果及质量来说，起到了至关重要的作用。互联网在教育教学中的渗透，对于教师来说，教师面临着新的机遇和挑战，如何做好新时期教育教学工作的有效安排，成为教师开展教学工作必须把握的重要内容。互联网背景下，幼儿教育中家园共育工作的有效开展，要对互联网信息技术的应用优势做好把握，对家园共育的方式、方法进行有效地创新，使家长、教师有效地融入到幼儿教育教学中，对幼儿的学习及发展起到更加有效地引导，为幼儿的发展及进步打下良好基础。
        一、幼儿园家园共育面临的难题剖析
        在开展幼儿教育中，家园共育模式的有效应用，有助于吸引幼儿的注意力，使幼儿能够积极、主动地参与到知识学习及思考当中，为幼儿日后的发展打下良好基础 [1]。但就目前家园共育的发展形势来看，其面临的难题表现在以下几个方面：首先，家园共育矛盾比较突出。在开展家园共育过程中，
        其初衷在于实现家长与教师的有效沟通和交流，共同对幼儿做好教育教学引导，为幼儿更好地成长及发展打下良好基础
        [2]。但是在实践应用中，一些家长认为，幼儿教育工作应该完
        全由幼儿园负责，家长缺乏参与；从幼儿园角度来看，教师认为家园共育是双方的事情，家长需要有效参与其中。家长和教师对于家园共育模式中双方付出的比例存在较大的矛盾。
        其次，在教学方法及内容方面存在一定的问题。家长在孩子教育中，对教学方法的选择、应用存在一定的问题，难以对新的教育教学形势进行有效把握，从而在家园共育中，难以有效地发挥功能及作用。
        最后，双方在沟通和交流方面，存在一定的困难。随着社会经济的快速发展，家长忙于工作、生活，家长参与到幼儿园教育中的时间较少，家长与幼儿教师的沟通和联系较少，制约了家园合作的有效开展，影响到了家园共育的效果及质量，可能对幼儿的学习及发展产生不良的影响。
        二、“互联网 +”背景下幼儿园家园共育开展对策分析
        针对于幼儿园家园共育面临的难题，在新的教育教学形势下，教师要注重对信息技术进行有效地应用，构建“互联网 + 家园共育”的发展模式，对家长进行有效地指引，使家长有效地参与到幼儿教育当中，使家长与教师形成良好的沟通、互动关系，深化家园共育的效果及质量，以促进幼儿更加全面地发展及进步。关于“互联网 +”背景下幼儿园家园共育开展的有效对策，具体可从以下几个方面进行把握：
        （一）突出信息技术素养的培养和提高
        互联网信息技术融入到家园共育当中，要注重对家长、教师的信息素养做好把握，使信息技术在家园共育中的功能及作用得到有效地发挥。

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从教师层面来看，教师是家园共育的主导者，教师自身的专业能力及素养问题，直接影响到了家园共育的效果及质量。针对于这一情况，要对教师的信息技术操作能力做好培养，使教师善于利用微信、QQ、教学APP 开展家园

共育工作，能够对幼儿教育教学的内容、知识点进行有效地展示，对家长进行有效地引导 [3]。从家长层面来看，要对家长做好辅导，针对于教学APP 的应用进行培训和指导。通过提升教师、家长的信息技术素养，使家园共育工作得到更加有效地开展，使幼儿教育教学的效果及质量得到有效地提升。
        （二）利用信息技术开展家园活动
        互联网信息技术融入到幼儿园家园共育当中，要注重发挥信息技术的引导作用，从而使家园活动的效果及质量得到有效地提升。信息技术融入家园活动中，能够为家长了解家园活动提供有效地参考及指引，并且使幼儿园活动有效地融入到家庭教育当中，使家长和幼儿教师的联系更加紧密，使家庭教育的功能及作用得到更加有效地发挥 [4]。同时，“互联网+ 家校共育”模式的应用，实现了家庭教育资源、幼儿教育资源的有效结合，实现对教育教学资源的优化，对教学空间进行有效地缩小，进一步丰富幼儿教育教学活动。例如，幼儿教师可以借助信息技术手段，搜集网上教学资源，对亲子活动、家庭教育活动的开展方法进行总结，之后利用信息技术传递给家长，使家长对亲子活动的方式、方法进行掌握，并和幼儿在家开展亲子活动。通过将信息技术融入到家园活动中，使家长对幼儿教育教学方法进行有效地掌握，进一步发挥家长辅助教育的功能及作用，提升幼儿教育教学的效果及质量。
        （三）实现线上教学互动引导
        在“互联网+”背景下开展幼儿园家园共育教学活动，有助于促进家长和幼儿教师之间的互动和交流，实现双方的有效沟通和交流，进一步提升幼儿教育教学的效果及质量 [5]。在线上教学互动引导中，教师可以利用微信群、公众号对幼儿教育教学内容传递给幼儿的家长，之后教师可以利用线上教学的方式，实现教师与家长的面对面沟通和交流。在这一过程中，通过线上教学，使幼儿教师与家长进行有效地沟通和交流，对幼儿在家学习情况进行了解，对家庭教育中的问题及不足进行指出，使家长做好有效地改善。通过线上教学互动引导，实现家长和教师之间的有效沟通和交流，从而全面深化幼儿教育的效果及质量，实现幼儿更加长远地发展及进步目标。
        结束语：总之，幼儿园家园共育工作的有效开展，要对家园共育面临的困难及问题进行有效地解决，对家长、教师所处的地位做好把握，实现家长与教师之间的有效合作及交流，实现双方的合作、互动，发挥家园共育合力作用，进一步提升幼儿教育的效果及质量，为幼儿更好地发展及进步打下良好基础。通过把握互联网背景环境，对信息技术的功能及作用进行有效地发挥，全面深化家园共育的效果及质量，使幼儿教育教学工作更具实效性。

        参考文献：
        杨瑞 . 基于微信的家园共育平台开发与实践课程教学探究 [J]. 软件导刊 ,2020,19(12):261-265.
[1]        吴坚. 开展幼儿园家园共育工作的策略探究[J]. 科学咨询 ( 科技·管理 ),2020(12):209.
[2]        门雅丽.“互联网 +”背景下解决家园共育难题的实践对策 [J]. 黑龙江科学 ,2020,11(21):94-95+97.
[3]        苏维 . 家园共育背景下开展幼儿劳动教育的透视与思考 [J]. 教育观察 ,2020,9(40):120-122.
[4]        宋三英 . 疫情防控期间家园共育策略探讨 [J]. 甘肃科技 ,2020,36(20):76-77.
[5]