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浅谈农村幼儿园留守儿童的现状与对策

发表时间：2021/3/26 来源：《家庭教育导读》2021年1期作者：兰晶

[导读] 摘要：留守儿童是父母的一方或双方外出工作 , 外出的务工人员在一定时间内回家看望孩子 , 孩子平时也就跟随家里的老人一起生活。留守儿童目前在我国农村幼儿园里占多数 , 由于长期缺乏父母的关爱 , 有时候有些留守儿童在心理上会出现一些问题 , 因此 , 作为教师就很有必要在教育过程中及时对幼儿进行心理疏导 , 根据幼儿的实际情况制定相应的引导策略 , 使孩子内心的阴霾也能阳光起来

兰晶

        浙江省龙泉市八都镇中心幼儿园


摘要：留守儿童是父母的一方或双方外出工作 , 外出的务工人员在一定时间内回家看望孩子 , 孩子平时也就跟随家里的老人一起生活。留守儿童目前在我国农村幼儿园里占多数 , 由于长期缺乏父母的关爱 , 有时候有些留守儿童在心理上会出现一些问题 , 因此 , 作为教师就很有必要在教育过程中及时对幼儿进行心理疏导 , 根据幼儿的实际情况制定相应的引导策略 , 使孩子内心的阴霾也能阳光起来
        关键词：农村幼儿园 ; 留守儿童 ; 现状对策
        孩子是祖国的花朵 , 是未来的希望 , 对于我们国家今后的发展必将起着重要的作用。幼儿园管理者应积极改进教育方式，培养留守儿童养成良好的行为习惯和生活习惯 , 也要重视幼儿的情感培养，使他们在教师的积极引导下形成良好的人格品质。
        一、农村幼儿园留守儿童教育现状
        (一) 农村留守儿童伴有自卑情绪
        由于留守儿童长期缺乏父母的陪伴，总觉得自己在某些方面不如其他同龄的孩子 , 这就导致部分留守儿童在很小的时候就有一个自卑情绪 , 这个自卑情绪就像一条难以跨越的鸿沟，导致孩子很难真正地树立起阳光自信的形象。
        ( 二 ) 农村留守儿童缺乏良好生活习惯
        农村地区的留守儿童与家里老人相处的时间较多, 老人的一些不良行为习惯也可能会直接影响到他们，比如说卫生习惯和饮食习惯等 , 这些习惯对孩子都会有一定的影响，部分留守儿童因为没有形成良好的卫生习惯 , 导致各类传染病频繁多发, 饮食的不合理也可能会直接导致留守儿童营养不良、发育不足等问题出现。
        ( 三 ) 农村地区教育资源匮乏
        农村地区的经济水平相对偏低, 农村里的幼儿园不管在教学硬件还是教育软件上都受到很大限制 , 教育资源、师资力量都相对匮乏，留守儿童的受育水平与城市地区儿童相差甚远。
        二、农村留守儿童教学策略分析
        ( 一 ) 帮助留守儿童摆脱自卑情绪 , 树立阳光自信新形象由于留守儿童常有自卑情绪困扰，因此, 教师可以在留守
        儿童日常生活和教育教学中发现有良好行为时 , 及时抓住时机 , 在家长同伴面前多多给予表扬和鼓励, 帮助留守幼儿逐渐树立自信心和正确的道德理念 , 鼓励孩子朝着更优秀的方向努力。
        ( 二 ) 让幼儿参加丰富多彩的集体活动
        有一些留守幼儿对于集体生活很难适应，因此，教师可以结合园内的日常活动以及节假日活动为幼儿创设丰富多彩的集体活动 , 让幼儿在活动中感知自己与其他儿童也是一样优秀的 , 在教师以及同伴的帮助下 , 他们也能更快的融入到集体当中, 教师尽可能的组织一些积极的、以关爱为主题的活动, 满足留守儿童关爱与被关爱的需求，从而体会自己在集体中的重要地位。
        ( 三 ) 与留守儿童家长有效开展协作教育
        留守儿童的关爱教育, 需要幼儿园教师与留守儿童家长的共同努力 , 才能够取得更优良的教育效果。例如 , 我们可以通过添加一些留守儿童家长的社交账号 , 通过网络交流的方式 , 经常与留守儿童的父母展开联系 , 为家长介绍幼儿的在园情况以及传达他们对子女的关怀。

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我们还会在一些节假日前往留守儿童的家庭中 , 看望一些留守儿童的长辈 , 向他们询问留守儿童在自己家庭生活中的情况 , 也为他们详细介绍留守儿童在幼儿园生活中的成长状况 , 在与留守儿童的祖父母、外祖父母等人沟通交流过程中 , 我们根据留守儿童的不同人格特征 , 为留守儿童的家长提供一些适宜的教育策略 , 与留守儿童的家长开展一种协作型教育 , 有效地促进了留守儿童的家庭教育水平 , 从而有利于留守儿童获得更好地生活和成长。

案例分析: 我们班有一女孩子韩韩 ,5 岁, 父母在广东省打工 , 工作很忙，无暇顾及孩子的学习和生活 , 全权由爷爷奶奶照看，经过一段时间观察 , 我发现这个孩子出现了以下问题 :
        1、行为习惯差 , 个人卫生差 , 还经常喜欢招惹其他幼儿 , 一会儿把这个弄疼了 , 一会儿又把那个弄哭了 , 总是无法克制自己的言行。
        2、做事不积极 : 在幼儿园开展活动的时候 , 他的表现总是怕这怕那 , 什么都不敢做 , 也不想做。在家里只想随心所欲地玩 , 每次老师布置回家完成的任务 , 上交作业的时候总是两手空空 , 怯懦的看着老师 , 什么也不说。
        3、缺乏集体意识 : 在集体活动中, 不管是上课发言, 还是参加各类活动都是不积极的 , 没热情 , 总想逃避 , 参与意识不强。
        问题分析: 我通过观察、家访、交谈和父母沟通等多种方式接触留守儿童韩韩和他的家人 , 我发现她身上的这些问题主要有以下几个原因 :
        1、长辈爱的表达方式有欠妥 : 爷爷奶奶对孩子满是溺爱, 但是缺少严格的管教 , 什么事都依着孩子 , 导致韩韩经常有作业不想完成 , 爷爷奶奶也就顺着韩韩的想法 , 第二天来跟老师解释各种理由 , 帮韩韩推辞责任。
        2、粗暴的教育方式 : 由于韩韩长期跟爷爷奶奶生活 , 而爷爷奶奶平常在厂里干活 , 很辛苦也很忙 , 导致韩韩与家长很少有情感上的沟通 , 遇事缺乏耐心 , 而做错事时，家长常用一种粗暴的态度甚至打骂来处理。
        3、内心深处自卑 : 由于她之前各方面表现一直不太理想, 很少得到老师的充分表扬 , 使她逐渐觉得自己处处都不如其他人 , 啥事都不争取，参加活动也不积极。
        通过以上的经验分析, 我最终发现她身上的这些问题主要是来源于她的不自信和一些不良习惯，于是我最终决定从她的家长和本人两个方面入手并釆取应对措施。
        主要措施 :1、帮助家长调整对孩子爱的表达方式 , 我利用空余息时间和她的爷爷奶奶多次交谈 , 同时我提出一些关于帮助韩韩改正的建议 : 孩子在犯错时候们我们应该尽量帮助她真正认识自己的错误 , 让她学会接受正确的做法, 并鼓励她及时改正。孩子在遇到困难的时候 , 先让孩子自己钻研解决办法 , 实在不懂的时候再让她问老师和同伴 , 不能一遇到困难就逃避困难或寻求帮助。父母也应该经常回家去看望孩子或给孩子打电话 , 多关心一下孩子的健康情况 , 并对孩子取得的微小进步时给予充分肯定 , 这样做可能会让孩子深刻感受到父母的真心关爱。
        2、帮助孩子初步形成在集体中的自信 , 找到和其他同龄人亲密交往的快乐。针对孩子平时每个小小的进步和成功，都给予充分的表扬 , 让她体会到从所未有的成功和喜悦 , 逐步树立她的自信。
        对于农村幼儿园的留守幼儿教育, 要给予更多的关心和帮助。为此 , 幼儿园和教师都应该充分发挥自身的作用 , 为幼儿的成长创设有效的环境 , 搭建良好的平台 , 营造温馨的育人氛围 , 利用集体的力量带动幼儿成长 , 使其在轻松愉悦的环境中打开自己的心扉 , 开心快乐地融入集体 , 在集体成长中规范自身的言行 , 从而养成良好的行为习惯和心理品质。

        参考文献：
        沈兰林. 农村“留守幼儿”教育策略研究 [J]. 教育视界， 2017（6）：39-41.
[1]        赵天荣. 家校互动，关爱农村留守儿童[J]. 文件资料， 2019（6）：154-155.
[2]        周丹. 农村留守儿童心理问题表现及对策的研究[J]. 科技风，2019（3）：256.
[3]