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浅谈如何在幼儿园教学活动中有效提升幼儿的语言能力

发表时间：2021/3/26 来源：《家庭教育导读》2021年1期作者：陈长彩

[导读] 摘要：在文化的发展过程中，语言是加强信息延展的主要媒介，幼儿正处于大脑的成长阶段，在此过程中强化对其思维能力和语言水平的培育，有助于保证其在今后的成长过程中具备高质量的语言能力。老师应当在当前的语言教育阶段中，开展系统性的培育，以便于可以实现更好的发展。

陈长彩

        广西壮族自治区来宾市兴宾区八一幼儿教育中心 546102


摘要：在文化的发展过程中，语言是加强信息延展的主要媒介，幼儿正处于大脑的成长阶段，在此过程中强化对其思维能力和语言水平的培育，有助于保证其在今后的成长过程中具备高质量的语言能力。老师应当在当前的语言教育阶段中，开展系统性的培育，以便于可以实现更好的发展。
        关键词：幼儿园；语言能力；提升策略
        引言: 现今，人们对教育的重视程度在不断加深，广大家长对幼儿综合素质的培养也非常关注，特别是幼儿语言能力在幼儿实际的成长过程中发挥着重要作用。但由于幼儿园及相关教师对幼儿园语言教学能力的细节分析并不深入，导致一些幼儿语言能力较弱，这不仅难以提升幼儿园整体的教学水平，同时还会对幼儿后期的学习与发展造成不利影响。对此，相应的教师就需要及时转变自身的思想观念，在重视教育教学的基础上，重视幼儿的语言能力培养，分析幼儿园语言教学能力的培养现状，后续采取合理、有效的措施来提高幼儿语言教学效果，在促进幼儿语言能力不断提升的同时，推动幼儿园的后续发展。
        一、充分利用各种游戏，提高语言能力
        幼儿具有非常强烈的好奇心，非常好动，教师可以利用幼儿这一天性，通过一些游戏活动来培养幼儿的语言表达能力。教师可以通过游戏情境，并设置具体的主题，让幼儿在特定的环境当中去形成一种语言思维，去掌握一种语言表达。并且，游戏还能充分激发起幼儿的积极性，让幼儿对语言学习产生浓厚的兴趣，提高中班幼儿的教育质量。
        例如，教师在对中班幼儿开展《开火车》教学的时候，就可以这个教学主题来设置小游戏，既让幼儿掌握好这方面的知识，又能培养幼儿的语言表达能力。在教学开始之前，教师先让幼儿认识到我国目前有哪些城市，让幼儿形成初步的印象，这是游戏开始的前提条件，随后，再向幼儿提问 :“你们最喜欢的城市是哪里呢 ? 我们该怎么去那个城市呢 ? 有哪些交通工具呢 ?”以此作为问题，来引出“火车”这个话题。随后，教师向幼儿讲述游戏的规则，先随便选取一名幼儿作为“火车”司机，然后司机要边拍手边说 :“火车要开了。”

大胆发言的机会，使幼儿表达自己观点的欲望变得更加强烈，严格秉承以学生为主的教学思想。当幼儿处于此种语言环境当中进行学习之后，对增强幼儿的语言表达能力与理解能力均十分有利，形成了全新的语言学习感受。针对幼儿园的语言教学工作来的，幼师需要紧密幼儿们的现实生活，列举一些常见的例子，有助于增强幼儿的语言学习效果。通过构建更加直观的幼儿语言教学情境，借助先进的多媒体技术与相关设备，对提升幼儿语言教学工作的效率非常有益，以视频、动画等不同的形式为幼儿们呈现出来，激发幼儿学习的兴趣和热情，完成既定的语言学习任务。
        三、运用信息技术教学，丰富绘本教学内容
        在幼儿园教学中，教师利用绘本读物来发展幼儿语言能力，一定要丰富绘本读物的内容，通过多种途径开发与整合绘本资源，将其科学应用于幼儿园语言活动中。

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当前社会是信息技术迅速发展的时代，在各行各业中都能够看见信息技术被广泛应用，因此在幼儿园绘本读物教学中，教师也要充分借助信息技术的优势来丰富绘本教学内容，通过信息技术将静态的绘本故事以动态的方式呈现，以此来激发幼儿的学习兴趣满足学习需求。
        例如，绘本故事《我的幸运一天》中有两个主要人物，一个是阴险狡猾的狐狸，一个是聪明勇敢的小猪，教师可将这两个人物形象借助信息技术制作成微课的形式，以动画的形式展现给幼儿观看，让幼儿通过各种感官来感知故事内容，不仅增加了趣味性，而且对幼儿在后续的模仿、表演、创编等都会起到非常积极的作用。为帮助幼儿深入理解故事，教师可以给幼儿充分的准备时间，能够围绕故事主题创设丰富多彩的创造性语言活动。让幼儿在观看 PPT、视频后，用自己的语言来叙述故事主要内容，并鼓励幼儿将故事完整地讲述出来，有效发展幼儿的语言表达、情景讲述，让幼儿体质直接感知、亲身体验、实际操作、大胆设想和表述，充分发挥幼儿的积极主动性，成为语言学习的主体。同时，教师在幼儿讲述故事的时候可以配合相应的背景音乐，烘托气氛，提升幼儿语言学习兴趣与效果。

其他幼儿则问“:

火车要去哪里呢?”扮演司机的幼儿做出回答。

结束语

通过不断地变换游戏的目的地，让每一位幼儿都有语言表达的机会，都能够和其他同学进行交流，让幼儿在这个情境之下掌握一定的语言表达技巧。通过游戏来为幼儿营造一个特定的语言情境，相对于传统的幼儿教材教学而言，这种手段更符合幼儿目前的心理特征，更能调动幼儿的学习积极性。并且，还能帮助幼儿认识更多的朋友，教师可以对幼儿的语言表达进行指导，有效地提高幼儿语言表达的质量。
        二、创设良好的幼儿语言教学氛围
        对于语言能力而言，一般可以依靠后天的训练获得良好的效果，不是一个人的天生能力。所以，当幼儿成长的时候，幼儿园需要创设良好的幼儿语言教学氛围，以便带给幼儿学习语言良好的影响。基于此，幼师进行幼儿语言教学活动开展的过程当中，可以根据相关语言教学的内容和不同幼儿的特征情况，营造活跃的幼儿语言学习氛围，给予幼儿们更多

幼儿园语言教育活动的开展，需要教师通过不同的方式进行尝试和努力，找出适合幼儿的活动。语言教育活动的方式，让幼儿在活动的过程中各方面能力都得到提高，促进幼儿的全面发展，使他们在活动过程中遇到更好的自己。关于幼儿园语言教育活动还有很长的路要走，这种教育方式不但能提高幼儿的能力，也能使教师的教学效率得到提高，使师幼在教育活动的开展中都能获得进步与发展。
        参考文献
        陈丽华 . 幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究 [J]. 科学咨询 ( 教育科研 ),2020(10):190.
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[2]        顾莹莹 . 浅谈幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力 [J]. 读与写 ( 教育学刊 ),2018,15(11):201.
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