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优化课堂教学，激活数学思维，提升学生核心素养

发表时间：2021/3/26 来源：《家庭教育导读》2021年1期作者：汪玉慧

[导读] 摘要：数学在教育体系里面是一门很重要的学科，对于学生的思维、逻辑的培养具有重要作用，并且还可以提高学生数学水平、数学能力。新课改的持续推进背景下，对于学生数学学习的要求也越来越高，教师要改变传统思维，不仅仅教授数学知识，还要培养学生的核心素养，激活学生的数学思维，这对于教师的课堂教学的能力提出了更高的要求。这样的教育不仅在于让学生学习到数学知识，更重要在于培养学生的学习能力，促进学生全面发展。本文

汪玉慧

        福建省安溪第一中学


摘要：数学在教育体系里面是一门很重要的学科，对于学生的思维、逻辑的培养具有重要作用，并且还可以提高学生数学水平、数学能力。新课改的持续推进背景下，对于学生数学学习的要求也越来越高，教师要改变传统思维，不仅仅教授数学知识，还要培养学生的核心素养，激活学生的数学思维，这对于教师的课堂教学的能力提出了更高的要求。这样的教育不仅在于让学生学习到数学知识，更重要在于培养学生的学习能力，促进学生全面发展。本文以提升数学思维，提高学生核心素养为中心，对数学课堂教学现状作出分析，并对优化课堂教学提出建议。
        关键词：核心素养；优化措施；课堂教学
        伴随素质教育改革的不断深入进行，对于数学教学的进课堂改革也在反思和实行中。数学课堂教育改革的目的在于激发学生数学思维，提升学生核心素养，从数学学习的角度切入，培养学生对于学习的全新认知感受，激发学生学习兴趣，全面促进学生发展。让学习回归本质，摆脱过去以成绩为目的，错误的教学理念，让学校学习回归为学生塑造独立思考人格，培养个性灵魂的初心，为中国未来培养高素养的新时代人才。在这样的时代背景下，怎样通过优化数学教学课堂达到提升学生核心素养的目的是学校和教师目前要重点考虑并进行实施的问题。
        一、数学核心素养的含义及实施的作用
        数学核心素养的含义
1.1        数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面的思维能力和应用能力。简单理解就是学生灵活应用数学思维去发现问题、解决问题的能力，也就是说，数学核心素养是学生综合利用知识、技能、能力、品质、观念等素养的表现。
        作用
1.2        传统课堂教学模式侧重于对学生知识的传授，但是缺少对学生素质、能力、思维等方面的培养。在数学核心素养理念下，更侧重对学生思维、能力等方面地培养。在新时代科技急速发展的背景下，对人才的要求和需求正在持续提升，为了培养更好的更加适应新时代要求的人才，数学核心素养的实施是势在必行的，它对于培养学生综合素养有至关重要的作用。通过数学核心素养的培养目标，可以很好的指导教师对课堂教学的改革方向，教师在数学课堂教授时，要重视对于学生思维、能力、自主学习品质的培养，而不仅仅是在于知识的学习教授，对于学生如何实现全面发展要有主观引导作用。让学生面对社会优更好的适应能力。
        二、现行数学课堂对核心素养培养教学的现状
        我们以是否进行学生核心素养培养视角下观察可以观察现在数学课堂教学现状并不能很好的执行之一理念，存在问题。虽然核心素养培养已经被很多学校和教师关注到，但是传统教学理念以及升学压力的影响下，教师仍然没有同意贯彻这一理念，很多教师也习惯于传统的教学方式，对核心素养的培养理念认识不深刻和全面，没有在课堂中融入关于核心素养培养的方式，或者就是核心素养的课堂教学方式还不够成熟，不能掌握有效、正确的方式，使得核心素养培养的课堂教学不能达到理想的状态。
        面对这样的现状，学校和教师要积极反思自身情况，针对性做出改正。

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        三、如何优化数学课堂教学措施
        贯彻核心素养理念
3.1
现行应试教育的升学模式下，学校还有教师都必须把成绩放在教学首位，这对于激发学生数学思维，提升学生核心素养是非常不利的，要想改变现在的数学课堂教学模式，需要打破传统教学理念和传统教学模式。首先，教师在教学过程中，要转变教学理念，深入理解数学课堂教学的目标任务，是为了激发学生的数学思维，提升学生的核心素养。只有教师深刻理解了这一教学目标，才可能实现教学课堂的改变，让核心素养教育渗透到课堂教学中。
        在教学模式上面，教师也要对其进行改革和创新。传统教学方式单一，采取的都是对学生进行被动灌输的方式，这样的方式对于长期学生个性的发展具有破坏性，产生了很多不好的影响。教师在课堂教学时，要应用风度哦新兴的教学方式，采取丰富的教学方式来提高教学质量，丰富有趣的课堂才可以帮助学生提升兴趣，更好地掌握数学教学。
        教学课堂以学生为主体
3.2        传统数学教学模式都是以教师为课堂主体，教师讲，学生听的方式进行的，长此以往就会养成学生被动学习的状态，久而久之，学生会依赖教师，无法进行独立思考，思维上养成被动、局限的特点，及其不利于学生数学思维的健康发展，也不利于核心素养的培养。
        因此，学校和教师要突破传统教学模式，在课堂教学中把学生当做是课堂的主体，让学生更多进行自主学习，主动思考、发现与解决问题。在这一过程中，培养学生的创新思维，激发学生学习兴趣和求知欲，进而提升思维能力，培养自主学习能力，提升核心素养。
        组织搭建相应场景的活动
3.3        实践活动是培养学生核心素养的重要方式，学生在参与实践活动中，充分调动积极性，通过分析发现问题、解决问题的过程达到了思维的培养。数学是应用性很强的学科，传统教学模式下的数学完全摆脱了实际的应用，与生活脱节，严重违背了教学的目的，成为了应试教学的产物，学生的思维受到了很大的局限，对于学生日后个性的成长极为不利。教师要引导学生走出课堂，积极参与各种活动，提高学习的主动性，从实践中学习、总结知识。
        结语：在新时代的发展背景下，素质教育持续推进，数学课堂教学必然要实施改革。而课堂教学的目的在于激发学生数学思维，提高核心素养。只有这样的教学模式下，才可以解决传统模式下数学课堂教学存在的问题，让数学可以应用于生活，可以提升学生的核心素养教学。而学校、教师要不断深化数学核心素养教学理念，进而改进课堂教学模式，真正地实现教学的有效性改革。让教育回归塑造学生个性的作用。
        这样的课堂教学改革是一件长期需要坚持的事，需要学校、教师持之以恒，把核心素养作为一个长期的教学任务来对待，让核心素养教学贯穿于教学始终，满足和实现教学的目标和任务。
        注：本研究为“福建省安溪县教育科学研究 2020 年度小课题《基于发展学生核心素养的课堂教学优化策略研究》， AX2020-034”研究成果。
        参考文献：
        练海燕 . 如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学学科核心素养 [J]. 西部素质教育，2019，5（14）：80.
[1]        冯雄德 . 立足课堂教学培养学生数学核心素养刍探 [J]. 成才之路，2019（21）：45.
[2]