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论绿色化学理念在初中化学教学中的有效渗透

发表时间：2021/3/26 来源：《家庭教育导读》2021年1期作者：范治民

[导读] 摘要：生态保护是绿色化学教育的前提，初中教学中必须重视优化生态环境的绿色思想。化学教师要能运用可以运用的资源，借助教材组织活动和实验，向学生渗透绿色化学理念。

范治民

        四川省南部中学四川南充 637300


摘要：生态保护是绿色化学教育的前提，初中教学中必须重视优化生态环境的绿色思想。化学教师要能运用可以运用的资源，借助教材组织活动和实验，向学生渗透绿色化学理念。
        关键词：绿色化学 ; 初中化学 ; 有效措施；
        “绿色化学”的理念是保护自然环境的重要理论，绿色化学理念对实现社会环境的可持续发展具有积极的影响。在绿色化学视角下，初中化学教学应将化学理论知识与绿色化学理念有机结合起来，教师可以多渠道、多途径地丰富教学途径，从而提升初中化学教学的质量，全面增强学生的化学学科素养。
        一、绿色化学思想在初中化学渗透的重要性
        首先 , 初中化学中很多内容都是在实验教学的支持下完成的 , 初中生是第一次接触这个领域 , 在操作的过程中很容易由于疏忽等问题造成装置的破坏 , 从而致使化学试剂的流出 , 甚至还会引发严重的后果, 教师需要从绿色化学的角度帮助学生认识到这方面存在的问题 , 引起学生的重视 , 从而提高学生在这个过程中的环保意识 , 严格的遵守实验过程中的相关规则 , 无论是对于化学课堂还是社会来说都有着一定的意义, 对于学生的价值观培养来说也有着一定的作用。
        二、绿色化学思想实施的原则
        从化学实验角度来说 , 容易造成环境污染的因素一般有四个方面, 分别是材料属性、实验操作步骤、实验条件以及最终的实验产物。结合这几点因素, 绿色化学思想也提出了有效的应对方式。从材料属性来说 , 在选择实验材料时应尽量使用无毒或者毒性较小的实验材料 , 在辅助材料的使用上也是如此 , 而且实验材料还需要考虑质量和价格两个双重因素, 尽量避免材料资源的浪费。在实验步骤方面要严格按照实验流程和步骤进行操作, 对于可能会产生有毒物质的化学反应可以采用一些有效的措施来进一步中和反应中所产生的毒性。对于实验产物要严格按照规矩流程来进行处理 , 可以按照分解步骤进行分解 , 而对于不能分解的要进行掩埋或者销毁。最后在实验过程中必须要保证实验的安全性 , 将实验中可能造成的风险降到最低。
        三、当前绿色化学教学中存在的问题
        教师渗透绿色化学理念的方法缺乏创新
1.        尽管随着素质教育的不断深入发展 , 大部分教师已经在先进教育理念的指导下对教学活动做出了一定的调整, 但大部分化学教师受到教学时间较短、教学任务繁重的影响, 仍然会采取教师单方面讲解的方式, 在进行绿色化学理念的渗透时也会沿袭传统化学教学方法 , 忽视学生的理解和与学生之间的互动, 无法把学生的注意力转移到课堂绿色化学观念的深入领悟中来 , 导致化学课堂出现教学效果不佳的问题。
        学生对绿色化学观念的偏见
2.        在初中化学教学实践中 , 学生面临着复杂的学习内容与多种学科的共同挑战 , 学习压力较大 ; 绿色化学作为一种观念性的内容, 在化学教学中呈现出容易理解、难度较低、考试占比不高的特点, 导致学生在基于绿色化学视角而展开的化学教学课堂上容易产生对相关概念的误解, 认为借助绿色化学概念进行化学实验或者理论教学的难度较低 , 导致学生注意力不集中 , 最终影响学生化学学习效果的强化。

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        四、基于绿色化学观念开展化学教学的有效措施
        在教学期间对环境保护理念进行有效渗透
1.        对于初中化学教学而言 , 其中讲解的大部分知识都与环境有关 , 在开展环境相关教学的过程中 , 教师可以将环境保护理

念渗透给学生, 这样学生也会意识到保护环境对人们生存及社会发展的重要性。举例说明, 在对空气组成相关内容进行教导的过程中 , 教师需要让学生明白一个成年人一天会呼吸约 15 立方米的空气, 同时他们也需要让学生知道人们的生活与空气是息息相关的。随后教师可借助马斯河谷烟雾事件, 让学生明白环境的污染对人们的生活有着多么严重的影响, 这样在日常学习和生活的过程中学生也可对环境进行有效的保护。
        鼓励学生进行生活实践演练
2.        任课教师应当秉承”生活即教育”的教育理念 , 逐步调整指导方针与教学策略, 鼓励初中生在生活实践中践行环保价值观 , 合理、高效地使用化学资源, 运用课上所学的基础性化学知识改善周边的生态环境状况 , 分析各类社会问题与自然现象的成因与发展规律 , 养成环保意识与绿色生活习惯 , 如骑自行车而不做出租车、使用中水洗车、停止使用不可降解的塑料袋等 , 减少自身活动对自然环境的负面影响。任课教师还可组织初中学生参加集体化课外实践活动 , 让学生参观、考察造纸厂、造砖厂、炼油厂等化学污染物的排放源 , 使学生能够在实地考察过程中认识到周边环境受到严重污染的社会性原因 , 并主动思考治理方案与管控措施 , 此类社会实践活动能够强化初中生的思考能力与问题解决能力。例如在讲解《使用燃料对环境的影响》这一课题时, 指导教师应当组织学生前往学校附近的加油站、火力发电厂进行观摩, 从工厂的工作人员处了解到使用煤、石油液化气、天然气等化石燃料对自然环境所产生的特殊影响 , 并分析、比较不同类型能源的使用价值与副作用 , 学会选择对生态环境影响较小的绿色燃料 , 并意识到主动开发新能源、革新生产方式的必要性与现实意义, 发挥自身的创造性思维系统性地评析燃料完全燃烧的重要性。这种教学模式可引导学生认识到化学科学在为人类文明的发展做出巨大贡献的同时 , 也制造了大规模的环境污染 , 为了提高新时代我国国民的生活品质, 必须主动树立绿色化学理念与环保习惯。
        开展绿色化学竞赛 , 促进绿色化学知识拓展
3.        在进行绿色化学知识教授和普及时 , 发展和提倡绿色化学的途径有许多 , 不仅限于课堂上的教学 , 也可以延伸到课堂外的教学活动中。比如 : 以绿色化学为主题的化学竞赛, 主要宣传如何开展绿色化学活动、在进行绿色化学活动时, 我们应该注意的事项都有哪些等等, 使学生可以提高相关的绿色化学知识和意识 , 运用化学知识解决生活中的一些常见问题 , 使绿色化学的学习理念深深贯彻落实到每一位初中生的心中。再比如 : 开展以”我所知道的绿色化学”为主题的竞赛时 , 学生可以通过信息技术手段搜集和查找关于”绿色化学”的相关内容, 如 : 化肥、农药、空气、水资源污染等相关案例 , 让绿色化学的依据更有说服力 , 促进学生进一步认知和践行绿色化学。
        结语
        总而言之 , 绿色化学对初中化学的进一步发展具有重大的作用 , 因此 , 在初中化学课程教学过程中 , 教师要深入探究化学课本内容 , 搜集和查找关于绿色化学的素材 , 为学生进一步学习和拓展化学知识做好基础铺垫 , 优化绿色化学的教学途径 , 提升学生的绿色化学意识。
        参考文献：
        景学斌 . 基于绿色化学视角的初中化学教学研究 [J]. 科教文汇，2020，（2）：123-124.
[1]        陆卫东 . 绿色化学视角下初中化学教学研究 [J]. 数理化学习（教研版），2017，（009）.
[2]