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《大学生职业发展与就业指导》课程设计的研究

发表时间：2021/3/26 来源：《家庭教育导读》2021年1期作者：方毅

[导读] 摘要：2020 年毕业生人数创新高，加之疫情“黑天鹅” 的影响，毕业生就业形势十分严峻。《大学生职业发展与就业指导》课程紧密结合现阶段社会发展形势，以职业生涯规划与指导、职业素养训练与指导、求职技能训练与指导、就业权益保护与指导为导向, 能有效缓解大学生就业难题。因此，分析并研究新形势下就业指导课程对大学生未来就业及长足发展至关重要。

方毅

        辽宁鞍山师范学院 114000


摘要：2020 年毕业生人数创新高，加之疫情“黑天鹅” 的影响，毕业生就业形势十分严峻。《大学生职业发展与就业指导》课程紧密结合现阶段社会发展形势，以职业生涯规划与指导、职业素养训练与指导、求职技能训练与指导、就业权益保护与指导为导向, 能有效缓解大学生就业难题。因此，分析并研究新形势下就业指导课程对大学生未来就业及长足发展至关重要。
        关键词：大学生就业 ; 职业发展 ; 就业指导 ; 课程设计 ;
        一、《大学生职业发展与就业指导》课程建设的重要性
        2020 年我国普通高等学校毕业生 874 万，再创历史新高。而在毕业关口，又遭遇了疫情“黑天鹅”。面对史上“最难就业季”，毕业生们不知何去何从。《职业发展与就业指导》课程能弥补大学生对未来就业的未知，引导大学生对未来作出合理的职业规划。通过对学生进行职业规划教育和就业指导，帮助学生树立正确的就业观；让学生了解行业、企业需求，了解自身优势及不足；引导学生以职业为导向，丰富知识，提升职业技能，提高职业素养，明确职业目标和未来的方向，为高质量就业夯实基础。
        二、《大学生职业发展与就业指导》课程教学存在的问
        题
        （一）重视程度不足
        大部分的《大学生职业发展与就业指导》课程仅按教育部的要求进入课堂，但并没有意识到该课程对未来大学生就业所能发挥的实效性。虽然部分本科认识到该课程对大学生就业的重要意义，还是未能提升到一定的战略高度，并制定相关措施付诸实施。如很多在排课的时候，都是先将专业课，专业基础课，思修、语数外公共基础课排完，最后才开始安排《大学生职业发展与就业指导》课程。所以受教室等硬件设施的限制，《大学生职业发展与就业指导》课程大部分是多个行政班级合班上课，人数多达 200 ～ 300 人左右；而且大部分课程只能安排在晚上及周六日上课。这种人数过多的大课堂下，学生的学习效率低，收效甚微，尤其表现在自制力差的高职学生中，普遍出现课堂上的“低头族”“修仙人” 和“手机党”。
        （二）课程体系不完善
        开设的《大学生职业发展与就业指导》课程不仅仅是向毕业生们介绍就业形势政策和提供理论性的就业指导，更要分阶段系统性的教学。应该从大学新生们一迈入校园起，就对他们进行职业规划教育，学习职业生涯规划课程，规划大学生活，规划未来就业。《大学生职业发展与就业指导》应是一门系统性的理论和实践相结合的课程，贯穿于整个大学期间。需要结合各专业人才培养方案，合理安排每学期的课时，系统化的模块教学，提升教学质量，保证教学效果。

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        （三）教学资源的匮乏
        教学资源既包括课程资源，也包括教师资源。《大学生职业发展与就业指导》课程的任课老师一般是具备“职业指导师”资格的行政人员、从事学生管理工作的辅导员以及从事就业工作的就业办教师团队。他们学科背景多样，但不具备系统理论知识和实际职业指导经验，对学生的就业辅导显

得空洞，容易变成“思想教育课”。一方面，大部分教师缺乏学习培训机会；另一方面，缺乏能激发学生兴趣的精品课程资源。所以，教师仅凭个人教学经验，无法将生涯规划指导、职业素质训练、求职技能指导以及形势政策教育等课程模块有效整合，从而影响教学效果。
        三、《大学生职业发展与就业指导》课程设计的建议
        （一）构建全程化的课程体系
        《大学生职业发展与就业指导》作为一门理论与实践相结合的课程，课程内容设计应贯穿于整个大学期间 , 建立覆盖全员的全程化、系统化就业指导课程体系。以高职院校为例，大一阶段：职业生涯规划与指导。大学校园的管理方式不同于中学时代，大学新生对于这种全新的生活环境和学习方式，会不知所措，感到迷茫。这个时候，特别需要一位启蒙老师，指引着他们规划大学以及未来的发展方向。所以，这个阶段的职业生涯规划与指导课程目的就在于帮助新生们确立目标并定位人生方向。大二阶段：职业素养训练与指导。职业素养包括职业道德、技能、行为、作风和意识等多方面的综合品质，是一个人职业生涯成败的关键因素。这个阶段，大学生通过课程体系的引导，要学会培养多种通用能力，注重良好的心理素质、团队合作能力、沟通能力、创新能力及组织管理能力等的培养。大三阶段：求职技能训练与指导。这个阶段，要帮助毕业生全方位了解当前就业形势及就业动态，为毕业前夕的就业准备做好最后冲刺。
        （二）夯实师资力量，丰富课程资源
        《大学生职业发展与就业指导》课程是一门综合性的学科，不同于专业课程，学生对授课教师的经历有着较高要求。组建一支专业化、专家化的授课团队是进行课程建设和授课效果的人力资源保障。因此，针对就业指导课程教师的培训，不应局限在传统的职业资格培训等方面，还应结合新形势下大学生就业能力提升等实际需求，开展如网络操作能力、经营管理心理咨询等方面的专题培训，不断提升授课教师的业务水平和能力，促使他们逐步向专业化、职业化、专家化发展。
        《大学生职业发展与就业指导》在线开放课程资源的建设，能够为学生提供更加全面的就业指导。一方面，打破师资力量单一的限制。通过邀请有经验的职场精英、企业boss、HR、行业专家等与在校教师共同制作课程资源。不仅解决了校外人员因工作原因无法入园授课的限制；而且让学生直接对接现身说法的专家，学生的认可度和接受度更高。通过进入企业拍摄一个真实的职场工作环境，让学生身临其境的去感知行业、企业、职业等。
        四、结语
        《大学生职业发展与就业指导》课程是课程的重要组成部分，是培养大学生职业兴趣和提升就业能力的关键。因此，应完善和改进当前课程教学中存在的问题，重构课程教学环节、丰富课程资源、开展多种混合式教学，提高课程建设质量，以帮助大学生确立目标，顺利就业。
        注释
        1 刘辉 . 体验式大学生职业生涯规划课程设计研究 [J]. 课程教育研究，2015(28):28-29