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浅谈核心素养下如何有效构建初中数学高效课堂

发表时间：2021/3/26 来源：《家庭教育导读》2021年1期作者：毕诗健

[导读] 摘要：在传统数学课堂实际开展教学的过程中，教师通常会将课本知识点展现在黑板上，并逐一进行讲解，而且这种教学方式导致学生不够积极，始终被动地学习课本知识，不仅难以加深学生对课本知识的理解，甚至会影响学生未来的数学学习，更别提激发学生数学学习兴趣。因此，为了能够有效解决当前数学教学存在的问题，教师需要落实好每一环节教学，及时与学生沟通交流，引导学生走进课堂，提高思维能力，增强其在学习或者考核中的核心

毕诗健

        辽宁省沈阳市浑南区第六初级中学


摘要：在传统数学课堂实际开展教学的过程中，教师通常会将课本知识点展现在黑板上，并逐一进行讲解，而且这种教学方式导致学生不够积极，始终被动地学习课本知识，不仅难以加深学生对课本知识的理解，甚至会影响学生未来的数学学习，更别提激发学生数学学习兴趣。因此，为了能够有效解决当前数学教学存在的问题，教师需要落实好每一环节教学，及时与学生沟通交流，引导学生走进课堂，提高思维能力，增强其在学习或者考核中的核心竞争力，为之后的发展提供无限的可能。
        关键词：初中数学；核心素养；高效课堂；方法策略
        对于每一位初中数学教师来讲，他们的愿望都是让孩子们能够通过初中数学课堂的学习，不断提高个人的数学核心素养、创新个人思维、提高数学学习能力。然而根据研究显示，晦涩难懂的数学知识以及枯燥抽象的数学符号，是影响学生数学核心素养培养的重要因素。很多初中数学教師反映，初中生在进行一段时间的数学学习后兴趣逐渐降低，甚至对数学学习产生了反感。由此可见，我们初中数学教师应该从课堂教学的有效性以及课堂教学的质量等角度出发，不断优化教学方式，创新教学手段，从而不断激发学生们数学课堂学习的积极性和学习兴趣，让学生们逐渐爱上学习数学。
        一、树立正确的教学观
        现代社会飞速的发展，过去的只重视学生考试成绩的教学观念已经过时，教师们要及时转变观念，树立正确的教学观，特别是重视核心素质的培养，提高学生的实际应用能力，这样才能授课质量得到提升，也能保证所授知识更好的被学生所掌握。比如在讲到空间中直线和直线关系的时候，很多老师在以前都会说如果无法理解的话就死记硬背，这样不仅容易让学生厌烦，也达不到任何效果，这时就可以让学生先花时间来找日常生活中常见的一些直线和直线的关系，并让学生用自己的语言来描述这些直线之间是什么样的存在状况，有什么样的关系，通过学生自主对生活的观察、思考，这样再由老师来通过学生所讲的事例中总结出相关的结论，不仅能将实际与教学相结合，还能够促使学生养成自主思考的良好习惯，既能让学生掌握空间中直线与直线关系的知识点，还能培养其自主发展的核心素养。当然这也要求教师们在有限的时间中，找到更多更好的高效教学方法，也是对老师们不断发展的要求。
        二、借助探究式问题提问提升学生逻辑推理能力
        逻辑推理能力能够有效拓宽学生数学思维，也让学生在清晰的脉络之下思考数学问题。因而，教师应当采取一系列探究式教学的方式来培养学生良好的逻辑推理能力。具体而言，教师可以借助探究式问题的提出来让其开展思考，并让学生在教师引导之下形成良好的逻辑推理能力，使其在归纳、推理、概括等方式之下逐步发现数学学习的魅力。此外，教师也应当让学生发现数学逻辑能力的培养并非一蹴而就，而应当踏踏实实跟随教师的问题进行思考，并借助主动思考与探究再度提出自己的疑问。通过教师之间的良好互动才能真正解决学生的问题，使其掌握相应的数学解题技能，提升其数学问题解决能力。
        三、综合实践课程和小组合作学习
        在传统式的数学课堂教学中，学生会把书本上的知识要点，及其经典的数学练习题死记硬背进而适应考试。进行数学课堂教学目的是为了更好地推动学生全面发展。

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数学老师

在向学生讲课时，不可强制向学生传递数学有关专业知识，要采用趣味性的方法，提升学生对数学知识点的了解。老师能够提早设计一些与数学有关的社会实践活动，以小组为单位，学生之间相互配合，推动学生之间的沟通交流，让学生在社会实践活动中，掌握到数学知识并不是只有留存在脑海中，还能应用到现实生活中。
        四、培养学生用数学知识解决实际问题的能力
        传统的初中数学教学目标往往是使学生掌握课本上的基础内容，包括理论知识和解题方法，这一目标仅仅能实现学生取得试卷得高分，但对于学生核心素养的提高是远远不够的。教师应立足长远，不断地培养学生的核心素养，积极探索教学方法，使学生具备利用数学知识解决实际问题的能力。这一能力可以体现在当学生遇到之前没有思考过的问题之时，他们也能够触类旁通，利用所学积极地探寻解决问题的办法。
        五、采用分层教学的方法进行教学
        作为正处在身体和心灵发展十分迅速的时期，学子的个人身心发展存在着发展不平衡的状况。在传统的教学过程中，由于每一个班级人数较多，每个人学习层次不同，从教者无法照顾到每一个人的学习状况进行教学，很难实现个性化教学。而在核心素养教育观念的影响下，从教者应该更加注重学子核心素养的发展，关注到每一个学子的学习状况和身心发展情况。为了让更多的学子能够跟上学习进程，从教者应该进行分层教学的模式进行教学，按照学子的个人程度将学子分为不同的小组，分别帮助他们制定相应的教学方法。在这样的教学方法下，每一个学子都能接受到最合适自己的教学方法，更好的提升自己的学习素养。
        六、提高教师专业，革新素质教育思维
        在上述举措的基础上，随着现代初中数学教育的发展，教师们也应进一步提高自己在数学教育、核心素养培育等领域的专业知识，以此确保自己能更进一步贴合学生成长需求、时代发展趋势及时革新现存初中数学课堂，借此为学生营造更好的核心素养培育氛围，收获在教育中提高学生核心素养的目标。比如，在未来初中数学教学培育学生核心素养的环节，教师应积极参加各种有关“初中生核心素养培育”的研讨，在与其他初中数学教师的交流中收获对这一问题的理解，以此为后续初中数学课堂中核心素养的培育提供坚实保障。
        不论是核心素养要求还是高效课堂的构建，都是时代发展下教育提出的新要求。在教育体制改革的今天，初中数学核心素养理念应不断加强。应不断加强学生各个方面的能力，让学生发挥在这一理念中的能动推动作用。教师应在教学方式方法中得到全面的改善，要因材施教，灵活教学。将数学核心素养与实际生活相结合，让学生用自己的思维方式和方法去解决问题。通过对教师和学生的全面提升，不断提高我国的教育教学水平，不断提高初中核心素养的优化设计。


        参考文献
        周萍. 初中数学核心素养及其培养策略探究[J]. 林区教学，2018（12）：83-84.
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[2]        常金梅. 核心素养背景下的初中数学教学初探[J]. 成才之路，2019，（36）：78.
[3]