浅谈提高初中英语课堂效率的实践与思考--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈提高初中英语课堂效率的实践与思考

发表时间：2021/3/26 来源：《家庭教育导读》2021年1期作者：胡海燕

[导读] 摘要：课堂教学是教育教学的重要组成部分，而目前农村中学英语教学存在的主要问题是：班级人数多，学生层次参差不齐，缺少学习英语的语言环境，学生学习英语的热情不高，主动性较差。因此，优化课堂教学结构，吸引学生主动参与学习，最大限度地调动学生学习英语的热情，是提高英语课堂效率的有效途径。

胡海燕

        湖北省荆州市华中师范大学附属荆州高新区学校


摘要：课堂教学是教育教学的重要组成部分，而目前农村中学英语教学存在的主要问题是：班级人数多，学生层次参差不齐，缺少学习英语的语言环境，学生学习英语的热情不高，主动性较差。因此，优化课堂教学结构，吸引学生主动参与学习，最大限度地调动学生学习英语的热情，是提高英语课堂效率的有效途径。
        关键词：初中英语；课堂效率；提高策略
        新课改背景下，各学科的教學方法也得相应的改革，特别是英语教学，其作为初中阶段的必修课，由于其具有较强的实践性以及交际性，更需注重教学方法的创新，以此使学生充分掌握相关理论知识，并使学生的应用能力得到有效提高。想要确保英语学科的教学质量，就需构建高效化的英语课堂，但是，当前的英语教学中，由于过于注重学生的减负、快乐、自由的学习，导致缺乏相应的语言环境，这就使学生在学习英语的时候出现了学习散漫、学习缺乏兴趣的现象，并对学生的综合能力与英语素养的提升造成不利影响。基于此，英语教师需为学生构建愉快的学习环境，并充分运动课堂时间，活跃学生的学习思维，从而使课堂教学的效率得到充分发挥。
        一、设立疑问，启发学生，营造良好的学习氛围
        学习英语应该是一个循序渐进的过程，英语课堂的构建也应该引领学生层层推进，逐步发展的。教师要根据课本上要讲授的内容，寻求一些语言材料，设计大量的灵活的思考题供同学们学习，或者让同学们自行在信息中寻求答案，然后将不懂的地方提出来，与老师和同学们一起进行讨论，这样不仅加快了学习的进程，而且间接地培养了学生的辩论能力和思维能力。在以后的学习中，只要他们遇到这种问题，学生就会积极的进行讨论，主动地进行学习。例如在学习We're trying to save the earth ！一课时教师应该重点讲解 save the earth，让学生清楚当前的环境问题，让同学们知道拯救地球的环境应该刻不容缓，同时用贴近生活的学习方式才能让同学们在短时间内快速的提升自己的英文水平，增强自信心。
        二、趣味游戏教学法
        趣味游戏教学是适应新课程改革要求的一种新的教学模式，与传统的教学模式相比，它具有明显的优势，在初中英语课堂中应用趣味游戏教学，有利于提高学生的学习兴趣，从而对学生英语水平的提高起到促进作用。如果教师想让英语课堂更加活跃，可以在教学过程中加入游戏环节。事实上，无论采用什么样的教学方法，其最终目的必须是适合学生。由于学生的年龄特点，学生有必要学好英语，培养对英语作为一门学科的兴趣。在学习过程中加入游戏环节，可以激发学生主动学习的兴趣，使枯燥的课堂变得更加生动。在一定程度上，它还可以发展学生的智力，增加他们的知识，通过有趣的游戏教学，还可以提高学生的学习积极性。
        三、培育学生合作学习
        小组合作教学方法，是素质教育理念下生成的新的教学方法，对培育学生自主学习、合作学习能力十分重要。在初中英语课堂教学中，促进学生学习效率的提升，可以有效的运用合作学习模式，引领学生学习语文知识，进而培育学生合作学习意识与能力。借助小组合作教学方法，构建初中英语提高课堂学习效率模式，让学生在自主学习中，更好的体验、感受、感悟英语知识，培育学生英语实践能力。通过小组合作学习模式的运用，为学生提供语言交流平台，引领学生将所学英语知识运用到实践教学中，进而培育学生英语核心素养。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        四、着力打造良好的师生关系

在教学实践中，很多学生会出现偏科的现象，一些学生是因为喜欢某个教师所以某科成绩较好，一些学生是因为讨厌某个教师所以某科成绩较差，教师对学生的发展有着重要影响。在新课改背景下要求教师发挥引导作用，用自己的真情实感去面对学生，在学生心中形成温暖、谦和、友爱、真诚的教师形象，降低学生的心理压力，促进良好师生关系的建立，以人格魅力感染学生，让学生爱上教师，爱上英语学科，更加主动地投入到英语知识的学习之中。初中生处于生理与心理发育的关键阶段，很多学生缺乏自信心、性格腼腆，在英语学习过程中如果教师给学生太大的压力，学生往往会读不出、背不过，这时教师还对此类学生进行批评则会使其形成一种恶性循环。所以教师应学会鼓励学生，比如在学生读错单词或做错题时，可以用“A man is not a sage， but he can do nothing wrong（人非圣贤，孰能无过）”这样的句子去鼓励学生，让学生真切感受到教师对自己的关心与爱。用这些英文句子勉励自己，学习路上不再茫然，以教师对学生的情感与经典句子作为切入点，让学生发现语言学科的互通性，感受英语魅力。
        五、多种教学方法的综合使用
        传统的初中英语教学方法和其他学科的教学并没有太大的区别，然而，每个学科都是有其独特的学科特点，因此在选择同种的教学方法有可能造成对于初中英语课堂教学效率的严重制约。在实际的教学过程中，初中英语教师可以因每节课讲授的内容的不同选择不同的教学方法，不单单是教师作为课堂的主导，也可以让学生进行合作互动，在教学开始前分配小组任务，例如，给出水果的一个范畴，让学生去搜索自己喜欢的水果的名称，然后进行小组的比赛。如果是难度较大的单元，可以让学生写课后感想，将自己理解到的，以及课后思考不明白的地方总结，教师可以有针对性的进行复习。
        六、注重第二课堂的拓展
        第二课堂的开展，其通常对学生对内容的巩固、知识的深入拓展等有着重要的意义与作用，因此，教师需注重第二课堂的有效构建，以确保第二课堂在教学中的作用得到充分发挥，并使学生形成相应的学科素养。教师可构建学习小组，通过小组的形式，让学生在课余时间对相关内容开展学习与讨论，通常是讨论学习过程中遇到的问题以及解决问题的方法，并积极提出以后的学习策略。同时，英语教师可举办相应的英语活动，如辩论赛、词汇朗读活动、情景对话等，并开展相应的线上教学，并通过线上给予学生相应的辅导，以第二课堂对学生学习的疑难问题进行解决，从而使学生通过第二课堂，深化对知识的学习与理解，并实现课堂学习相关内容的有效巩固，并使学生实现高效性学习。
        总而言之，有效的英语课堂教学相同点在于教师总能想办法调动学生学习的积极性与求知欲，促进课堂效率的提高。我们要不断寻找提高课堂教学效率的有效途径，促进学生的发展，为祖国的教育事业贡献出绵薄之力。

        参考文献：
        唐丹芳. 提升初中英语教学效率的主要方法[J]. 课程教育研究，2019（38）：129.
[1]        李红. 初中英语情景式教学方法的实践探讨[J]. 课程教育研究，2016（13）：110.
[2]        马秀英 . 浅谈提高初中英语课堂教学效率的策略[A].2018 年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集 [C].2018.
[3]