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活动中感悟本质，沟通中实现飞跃

发表时间：2021/3/26 来源：《家庭教育导读》2021年1期作者：李爱红

[导读] 摘要：初中数学是同学们的数学生涯中承前启后的一个学习阶段。这个阶段十分重视对同学们数学思维的培养。因此，作为初中数学教师，我们应当积极地探求各种方法帮助引导同学们养成数学思维能力，通过各种高效的数学教学活动来提高同学们的数学学习效率。

李爱红

        陕西省西安市长安兴国初级中学 710100


摘要：初中数学是同学们的数学生涯中承前启后的一个学习阶段。这个阶段十分重视对同学们数学思维的培养。因此，作为初中数学教师，我们应当积极地探求各种方法帮助引导同学们养成数学思维能力，通过各种高效的数学教学活动来提高同学们的数学学习效率。
        关键词：教学活动；初中数学；趣味课堂
        初中数学与同学们以往接触过的任何一个阶段的学习都不同，初中数学的学习更加注重对数学知识的系统掌握，旨在培养同学们建立思维建模能力，善于将抽象、复杂的问题简单、具体化。这种要求在新时代的数学教育中格外的突出，因为新时代的教育不仅要培养同学们的基础数学知识的吸收掌握，而且更要求培养同学们的长远数学学习思维能力，旨在抛弃传统的死读书模式，强调调动、发挥同学们的学习的积极主动性和主观能动性。因此，初中数学的教学模式不能够再只遵循传统的教学模式，仅有初中数学教师对同学们的数学知识单向输出，而没有同学们的自己的思考。作为初中教师，我们也应当积极地探求自己教学模式的改变，紧跟时代的步伐。而笔者认为作为初中数学教师，我们要想紧跟时代步伐变革教学模式、开展趣味课堂，可以从以下几方面入手。
        及时沟通 -- 合理安排教学进度
1        传统的教学模式都是教师单方面的制订教学计划，按照规定的教学大纲进行必要的教学安排，而无需过多的考虑同学们的教学进度，殊不知每位同学的教学进度是不同的，每一届同学的学习能力也会有所差别。如果教师不能够合理的了解到每位同学的学习进度，只是一味地求快，快速的进行数学教学，必然会导致有的同学无法跟上教学进度，没有时间进行自主的思考，只能被动地接受教师传授的数学知识，因为在紧凑的教学进度下，其光是吸收掌握基础知识就来不及，更遑论要进行进一步的自主思考呢？自主思考并非无根之木无源之水，而是建立在已有的基础学习知识之上的。如果同学们没有办法打下扎实的知识基础，就无法在后续的学习中进行自主思考和探究。因此，笔者认为，要想培养同学们的主动积极性，作为数学教师一定要注重和同学们的沟通，力求在照顾同学们的学习能力的基础上，合理安排教学进度。如，笔者在进行北师大版初中数学七年级上册第四章《基
        本平面图形》这一课的时候，并没有这一章的教学内容较为基础就很快的略过，而是考虑到这一章的内容十分基础，对于之后的平面几何课程的开展有着重要的奠基作用，如果没有学好这一课的话就无法很好地进行接下来的平面几何课程，因此，笔者十分重视同学们对这一章各种基本平面图形的性质进行掌握，特意调查了班级同学的学习进度，合理的放慢了教学进度，力求让每位同学都能够全面、深刻地掌握这课的知识。

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        趣味课堂 -- 调动同学学习兴趣
2        初中数学的很多知识都比较枯燥和抽象，十分考验教师

在教学时化抽象为具体的功底。因此，作为初中数学教师，我们不能囿于传统的单纯讲授教学模式，而是应当积极大胆的进行革新，运用各种科技设备建设趣味课堂，来帮助同学们对抽象的知识进行全面的掌握。
        仍以上文提到过的笔者在进行北师大版初中数学七年级上册第四章《基本平面图形》这一课的教学实践举例。笔者深知这一章的基础知识对后续学习的重要性，因此笔者在教学的时候并没有要求同学们死记硬背，而是寻求科技手段的帮助，利用 flash 动画和教师的多媒体设备等科技产品进行教学。通过多媒体设备对多维图像的演示和具象化功能来帮助同学们更好地认识各种几何图形，而非仅仅将讲学讲授内容局限在平面图形上，力求帮助同学们培养具象化思维，促进后续的学习。
        活动总结 -- 实现飞跃
3        由于趣味课堂的特殊性所以很多同学会在趣味课堂教学结束之后仍然无法回到踏实的学习中来。因此，作为数学教师，我们应当充分的考虑到各位同学的学习状态，将同学们较为活跃的心情进行平复，同时对趣味课堂的内容进行总结陈述，将趣味课堂中的知识要点进行梳理总结，帮助同学们进行系统化的知识学习，也能够避免同学们因为过度兴奋而心思浮躁，难以沉下心来进行接下来的学习。
        仍以上文提到过的笔者在进行北师大版初中数学七年级上册第四章《基本平面图形》这一课的教学实践举例。笔者在进行完了动画展示之后，邀请同学们讲述自己在动画中所总结、学习到的知识，然后对同学们的总结进行肯定表扬，之后再向同学们讲述笔者整理的此章内容的系统化大纲和各个图形重要的基础特征。帮助同学们复习巩固课堂所学习的知识，带领同学们进行扎实的继续学习，提高同学们的学习效率，培养同学们的总结归纳能力以及思维建模能力。
        因此作为初中数学教师，我们不仅应当熟悉基本的教学大纲，而且不能够局限于教学大纲。而是应当积极的寻求各种途径来帮助同学们对书本内容进行具体的掌握和巩固，提高课堂效率，引导同学们进行积极主动的思考和探究，激发同学们的积极主动性。

        参考文献
        陆蓉 . 初中数学教学中培养学生创造力的实践思考 [J]. 中学生数理化 ( 教与学 ),2020(12):73.
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[2]        苏红芬 . 转变教学观念促进全面发展——初中数学综合与实践活动的评价原则与方法 [J]. 文理导航 ( 中旬 ),2020(12):3+5.
[3]        张艳. 在数学活动中提升学生的数学核心素养[J]. 中学课程资源 ,2020(11):56-57+70.
[4]