探索小学高年级语文阅读与写作有效契合的途径.--中国期刊网

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探索小学高年级语文阅读与写作有效契合的途径.

发表时间：2021/3/26 来源：《家庭教育导读》2021年1期作者：李露瑶

[导读] 摘要：小学语文的“读写结合”教学，能够帮助学生在提升阅读能力的基础上，有效获取写作素材，利用“以读促写，以写成读”的教学方式，促使学生实现阅读能力与写作能力的协调发展。基于此，本文章对小学高年级语文阅读与写作有效契合的途径进行探讨，以供相关从业人员参考。

李露瑶

        丽水市莲都区天宁小学双黄校区 323000


摘要：小学语文的“读写结合”教学，能够帮助学生在提升阅读能力的基础上，有效获取写作素材，利用“以读促写，以写成读”的教学方式，促使学生实现阅读能力与写作能力的协调发展。基于此，本文章对小学高年级语文阅读与写作有效契合的途径进行探讨，以供相关从业人员参考。
        关键词：小学语文；高年级；读写结合；途径引言
        读写结合指通过读写训练，实现以读促写、以写促读，从而提高学生的感悟能力和表达能力。崔峦先生曾说过：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”我们要重视阅读与写作的关系，阅读是吸收，写作是表达，两者相辅相成。
        一、小学高年级语文读写结合教学的意义
        （一）有助于学生积累丰富的语言
        通过积极的进行小学语文课堂阅读，能够帮助学生在一些优秀的文学作品当中，感受到一些作家学者的成长经历，充分地引导学生对作者的思想情感进行理解和领悟。同时，使得学生在进行语文写作的时候，也能够积累大量的知识语言，进而对自己的语文写作进行丰富。随着学生语文课文阅读素材的不断积累，能够有效地帮助学生积累大量的语言，同时也积累了一些优美的句子，促进学生知识的积累，有效地提高学生的语文阅读效率。
        （二）有助于学生学习习惯的养成
        小学生的读写能力形成是一个长期的过程，而在不断地读与写中，学生可以养成良好的读写习惯，并自觉地阅读与写作，这不仅可以提升学生的学习能力，还对学生日后的学习生涯产生积极的影响，使其可以静下心来去自主学习、自主成长，从而积累对自己今后学习有用的语言知识。因此，小学语文“读写结合”教学的开展，有助于学生养成良好的学习习惯。
        二、小学高年级语文读写结合的教学途径
        （一）合理地掌握读写结合的方式，找准读写切入点
        在小学语文的阅读教学过程当中，教师不能一味地采用读写结合的教学方式，如果频繁地采用这种方式，很容易引导学生走入误区，进而不利于培养学生的语文学习效率，而且一味地采用机械的练习和写作的方式，也很容易使学生写出一些虚假空洞的文章，这样就会导致学生积累的大量的语文知识不能在写作当中得到有效的运用，对于提高学生的语文学习能力也具有不利的影响。这就需要小学语文教师合理地把握时机，进而合理地将读写结合的教学方式融入语文学习当中，进一步确保学生在进行语文阅读之后，能够将这些语文素材运用在写作当中，同时采用一些对比、比喻等修辞手法，引入一些经典的文化故事，进而促进学生语文写作效率的提高。

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        （二）大量阅读，设置仿写课程
        学生能够高质量的进行创作的前提就是有大量的阅读基础作为前提，满腹经纶、挥笔成墨说的就是在自身有足够的阅读量的前提下才能够进行有效的高质量创作，所以加大阅

读量是提升学生读写能力的有效手段。通过大量阅读课程和课外文章，自然而然可以写出类似的文章。例如，教师在《白鹭》一课的教学过程中，引导学生基于对课文《白鹭》的阅读学习，根据《白鹭》课文的文章结构，选择一种动物进行相应的课文仿写。在具体教学中，教师向学生提出相应的阅读问题，引导学生利用小组合作阅读的形式，在合作阅读课文的环节中，去积极寻找问题的答案。在学生通过合作阅读获得了阅读问题的答案之后，教师及时组织全体学生进行相应的互动讨论，并以此引导学生模仿《白鹭》课文，自主选择一种自身喜爱的动物进行仿写写作训练。如：学生 B 以“喜鹊”为题，依据《白鹭》课文的文章结构与写作特点，仿写出了相应的写作作品，表示人们一直把“喜鹊”看作“报喜鸟”，体现出了人们对于喜鹊的喜爱。
        （三）续写延伸，丰富文章想象力
        续写是在学生反复阅读和理解课文内容的基础上，根据故事情节的发展，并借助学生丰富的联想，对课文内容进行延伸式写作，以调动学生写作时的思维积极性。续写训练可以弥补学生之前写作中出现的不足。例如，多年来《穷人》一文一直被收进小学语文课本中，对于如今生活幸福的孩子而言，他们很难理解安娜和渔夫生活的世界。课堂上，教师可以引导学生反复朗读、默读，思考、体会主人公宁愿自己受苦也要帮助别人的高尚品质，鼓励学生继续写下去：孩子们第二天醒来后看到邻居家孩子会怎么办？邻居家孩子醒了之后会发生什么呢？特别是要学习文中心理、细节描写等方法。整个续写的过程相当于一个二次创作的过程，学生会将脑中所学知识重新优化组合，进而达到最优效果。
        （四）培养小学生写日记习惯，激发孩子的写作热情
        读与写存在着息息相关的联系，读与写是互相补充的过程，它们之间既处于互相独立的状态，又不可缺少彼此。教师应时常鼓励学生养成每天写日记的习惯，引导学生去发现生活的小乐趣，记录日常生活中最开心的事，写在日记本中，把生活中的不满和喜欢都在日记中表达出来。广泛的阅读和每日的写作训练才是真正促进学生阅读和写作有效结合的基本条件，并且对于未来培养学生自律的习惯有很大帮助，激发孩子的写作热情。
        结束语
        综上所述，从小学语文教学阶段，教师必须采用有效的读写结合教学方式，引导学生一边阅读一边写作，以实现读写结合的同步教学，这样学生的读写能力才能得到有效地提升，促使学生形成良好的读写能力。

        参考文献
        李双莲 . 探索小学语文阅读与写作有效契合的途径 [J]. 试题与研究 ,2019(21):165.
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[2]        薛运乐 . 探索小学高年级语文阅读与写作有效契合的途径 [J]. 学周刊 ,2019(07):136.
[3]