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对初中班主任改进家校合作策略的思考

发表时间：2021/3/26 来源：《家庭教育导读》2021年1期作者：王丽一

[导读] 摘要：新课改实施以来很多新的教育方式都起到了很好的效果，比如促进家校合作这一教学策略就取得了良好的成效。班级是学校的基本组成单位，班级管理是学校管理中重要的一环，班主任作为管理者应当注重家校合作策略的实施，并根据实际情况对这一措施进行适当的改进，使其符合学生的特点，满足教育的需求。

王丽一

        河南省鄢陵县实验中学 461212


摘要：新课改实施以来很多新的教育方式都起到了很好的效果，比如促进家校合作这一教学策略就取得了良好的成效。班级是学校的基本组成单位，班级管理是学校管理中重要的一环，班主任作为管理者应当注重家校合作策略的实施，并根据实际情况对这一措施进行适当的改进，使其符合学生的特点，满足教育的需求。
        关键词：初中；班主任；家校合作；策略
        前言：目前阶段下，很多初中学校都采用寄宿式的教学方式，即使学生离家并不远也统一住宿在学校接受统一教育，只有放假的时候才能回家。这样的教育方式有利于让学生的时间充分的得到利用，把更多的时间和精力花在学业上，学生大部分的时间生活在学校里，在一定程度上脱离了家长的掌控，就算家长相对学生时刻进行引导和督促也是鞭长莫及。因此这一重担就落在教师身上，身为班主任，我们在这一方面更是任重而道远，如何改进家校合作，共同把学生培养更好，成为了我们的重点工作之一。
        浅析家校合作中存在的问题
1        家校合作管理模式没能引起足够重视
1.1        新课改下家校合作模式在很多学校都开始推广和应用，并起到了良好的效果。不过有些学校教育思想仍然比较落后，跟不上时代教育的步伐，从学校到班主任到家长，对家校合作这一模式不够重视。在不少班主任和家长的眼里，所谓的家校合作就是在班级群里进行简单的交流，把这一教学管理模式表面化，如此实施起来起不到预期的管理效果。有些工作比较繁忙的家长甚至很少在群里出现，只有不得不回复消息的时候才回复一下，更不用说用积极主动的态度配合班主任进行管理工作。
        家校合作模式下班主任工作量增大
1.2        在教育体系当中，班主任扮演的角色既是一个管理者，也是一个教学者。在初中阶段，学生们面临着升入高中的大关，升学压力比较大。班主任作为教学者既要关注学生的学习情况，又要关注学生的心理状态，还要督促学生在学校生活中遵循纪律，同时还要写教案等等，工作非常繁重，现在还要抽出时间和精力来构件和施行家校合作管理，工作量进一步增大。很多班主任认为目前对于学生来说最重要的事情就是中考，认为首先应当把精力放在教学上面，努力提升学生的学习水平和应试能力，在家校合作管理这一环节可能就有些力不从心，导致效率比较低下。
        家校沟通效率有待进一步提升
1.3        在很多家长的眼里，教师的地位非常崇高，自己的孩子在学校接受教育，班主任和各科教师付出了很多的心血，这让很多家长心存感激之余，也感到对他们有所亏欠。在班主任和家长的沟通过程中，经常会出现很多家长因为过分崇尚教师而对教师的想法一概认可，而提不出建设性意见，从而降低家校合作这一模式的管理效率。

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也有些家长觉得教师不过是普普通通的一个职位，教育和管理学生是他们的本职工作，因此把自己放在了一个“上帝”的位置，对学校和班主任的工作随意指手画脚，干扰正常工作，使得家校沟通的效

率不够理想。
        如何解决家校合作管理模式中存在的问题
2        提升家长对家校合作的重视
2.1        家长对家校合作模式不够重视甚至有抵触心理，是家校合作中比较严重的问题，因为家长也是家校合作的主体，如果家长对其不够重视，管理结果将大打折扣。其实很多家长之所以对此不够重视或存在抵触，大多是因为自己太忙，或者认为管理学生是班主任的责任，家校合作是给家长添麻烦。其实在很多学校该管理模式都取得了良好的效果，学生们都因此取得了非常明显的进步，班主任应当适当的把这些成功的例子分享给家长们，家长们只要明白了这一管理模式具体的好处，并且看到在此模式下学生的进步很明显，对家校合作就会产生认可和重视，毕竟家长永远都是为了学生好，而该模式对学生成长非常有益。
        提升家校沟通效率
2.2        有些班主任感叹家校合作工作开展难，这主要是因为其和家长之间的沟通不顺畅，而沟通效率低下的原因是因为双方在沟通上地位不平等。这些不平等也体现在很多的方面，有些班主任认为自己作为班级管理者，为学生们做出了很多贡献，因此在家长面前有优越感；有些家长却认为班主任是服务者。面对此种情况，班主任首先应摆正自己的心态，把家长放在平等的位置，引导家长把自己放在平等的位置，从而提升沟通效率。
        有针对性的进行家校合作
2.3        家校合作固然是一种高效的管理方式，不过也有很多班主任应用不得法，没起到理想效果。在家校合作中班主任应当有选择性、有针对性的与家长展开沟通，不能把所有工作都推给家长，毕竟学校才是教育的主体，家长只是教育的辅助者。如在学习方面及纪律管理方面，班主任要负起更大的责任，这是我们的主要工作，此方面我们也有优势。而在学生的心里健康方面以及完成家庭作业方面，家长则要负起更大的责任，因为其更有优势。
        结束语
3        总而言之，家校合作自从推广以来，取得的效果是显而易见的。虽然在实施的过程中不可避免的会出现一些问题，但是班主任只要有遇山开路遇水搭桥的精神，解决工作中的难题，取得良好的工作成果不在话下。

        参考文献：
        张琼 . 初中班主任与家长合作的实践研究 [J]. 家长 ,2020(34):67+69.
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[2]        郭丽薇 . 家校携手，助力成长——关于初中班级管理中家校合作的思考 [J]. 教学管理与教育研究 ,2020,5(14):107- 108.
[3]        王学年 . 新时代初中家校合作的策略 [J]. 教书育人 ,2020(17):65.
[4]