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初探家校合作在数学课堂中的实施

发表时间：2021/3/26 来源：《家庭教育导读》2021年1期作者：梁雯雯

[导读] 摘要：初中数学课堂教学中需要采取家校合作的方式提升课堂教学效果，因为决定学生学习效果的学习环境不只是在校园内，家庭学习环境也是决定学生学习成绩的重要元素。因此，初中数学教学中如何创建有效的家校合作措施是教师重点研究的课题，以下内容针对初中数学课程采取家校合作的策略进行了研究。

梁雯雯

        河南省鄢陵县实验中学 461212


摘要：初中数学课堂教学中需要采取家校合作的方式提升课堂教学效果，因为决定学生学习效果的学习环境不只是在校园内，家庭学习环境也是决定学生学习成绩的重要元素。因此，初中数学教学中如何创建有效的家校合作措施是教师重点研究的课题，以下内容针对初中数学课程采取家校合作的策略进行了研究。
        关键词：初中数学；家校合作；教学策略
        引言：由于初中数学知识在抽象性与逻辑性方面对于学生学习具有较高的难度，导致学生在学习中存在着缺失学习兴趣的现象。如果在课堂教学中采用家校合作的教学方法，能够有效解决学生缺失学习兴趣的问题且促进学生能够在课堂学习中快速地掌握数学知识，是实现数学课堂教学目标及推动学生快速发展的重要教学措施。
        实施家校合作教学的必要性分析
1        在课堂中实施家校合作的教学模式可以实现灵活的教学过程，学生在此教学模式中可以达到提升学习自信心的效果。因此，在数学课堂中应实施家校合作的教学模式。引入此教学模式的必要性体现在如下几个方面：一是提升学生学习积极性并参与到课堂教学中来。家校合作的教学模式是从学生实际学习情况入手，掌握学生喜好并根据喜好选择教学手段有效激发了学生对知识的学习兴趣。二是帮助学生克服存在的学习困难并形成良好学习习惯。通过家校合作能够实现家长与教师同时掌握学生具体的学习情况，可以根据掌握的学生信息而制定出有效于学生学习的教学手段，并通过家长与教师共同帮助学生解决学习中存在的问题，促进了学生有效克服学习困难并形成良好的学习习惯。
        初中数学教学中有效开展家校合作教学的具体路径
2        掌握学生家庭信息
2.1        要实现家校合作充分发挥出有效地作用，需要教师在应用之前掌握学生的家庭信息，在了解时要掌握父母的教育程度及职业等，能够让教师在掌握学生家庭情况后可制定出有利于学生学习的家校合作方法，进而达到保证数学课堂教学效果的目的。教师可在课堂中向学生下发家庭情况一览表，表中的内容包括家庭成员、教育程度、职业等，要求学生如实填写后进行收集达到掌握每位学生家庭情况的目的。
        利用家校合作措施提升学生的理解能力
2.2        初中数学知识的特点表现出抽象性及逻辑性强的特征，学生在学习时会因这两大特征而无法有效理解知识点。如果教师采用平铺直叙的教学方式会无法实现学生正确的理解与记忆。因此，教师可以引入家校合作方式促进学生去理解知识点，可将课堂中所学的知识引入实际生活中，让学生在实际生活中进行运用去领悟数学知识的含义达到正确理解的目的。例如，在学习“数据地集中趋势”知识时，集中趋势主要是根据需求者的意愿去选择自己需求的人物或者事物。

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为了让学生能够理解这一节课的知识点，教师可以为学生创设生活问题且让学生回到家庭生活中去应用本节课的知识并回答问题，比如评价家庭成员的烹调效果：“如果站在‘美味’

的角度，你应该选择谁来制作美食呢？”、“如果站在既能烹调又有充足的时间辅导自己学习的角度，你应该选择谁呢？”通过这样家校合作措施能够让学生在生活中领悟知识点，进而达到理解、掌握并准确应用知识的教学目的。
        利用家校合作促进学生养成良好的学习习惯
2.3        从教育界可知每个人的习惯都是从小养成的，而习惯的养成大多与学生家庭生活密切相关，因为学生接触最多地环境是家庭及家长，家庭环境及家长对学生日常生活的要求可对学生的各类习惯产生较大的影响。因此，教师在应用家校合作教学手段时可注重学生学习习惯的培养，具体实施的方式可从以下几个方面入手：一是教师与家长共同教育学生学会合作。合作能力是当前教育中重点培养的内容，教师要与家长合作让学生在学校与家庭生活中能够与他人进行良好的合作，要在合作中能够接受他人的意见，是实现良好合作的基本前提。二是教师要与家长合作帮助学生克服各种困难。学生在毅力方面存在着欠缺，会因为遇到困难而采取逃避的方式躲避困难，学生这种行为会影响学生的未来发展，需要教师与家长合作共同帮助学生迎难而上，通过引导学生积极思考的过程形成良好的自主思考习惯。具体的做法是：当学生在遇到学习困难时，教师与家长应采取引导的方式去鼓励学生思考，在学生思考方向发生错误时要及时地进行指引，让学生的思维走入正确的方向而最终获取正确的答案。在此过程中学生会因为自主思考正确解答数学问题而产生学习自信心，并且在日后学习中会形成主动思考的习惯。三是帮助学生养成检查的习惯。学生在解答数学题时经常存在马虎的现象且影响学生的发展，教师要与家长合作监督学生完成作业后进行检查的过程，在学生长此以往检查作业后可形成检查的习惯，进而能够在自主检查时发现自己存在的马虎问题而积极改正，进一步促进学生在日后学习中降低马虎现象的发生率。
        结束语：
        在初中数学教学中应用的教学手段决定着课堂教学效果，无论哪一种教学手段在应用时都是为了提升学生学习能力及养成良好的学习习惯。家校合作教育手段的实施主要是将家庭教育引入教学中来，在家庭教育与学校教育有效的联合后达到促进学生健康及快速发展的目的。


        参考文献
        黄凌云. 家校合作背景下的初中数学教学之我见[J]. 试题与研究 ,2020(17):102.
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