小学数学课堂教学中如何提高实效性.--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学课堂教学中如何提高实效性.

发表时间：2021/3/26 来源：《家庭教育导读》2021年1期作者：刘晓君

[导读] 摘要：如果想要提高小学生的课堂学习效果，首先要对数学这门学科给予高度的重视，老师除了要充分运用上课时间还要有一套合理的教学方法，确保教学能够有效地进行，从而实现数学课堂学习效率的提高。因此，我们要把切入点放在课堂中，做足做好教学工作，从不同的方面入手，实现教学目标。

刘晓君

        四川省自贡市荣县旭阳镇西街小学校


摘要：如果想要提高小学生的课堂学习效果，首先要对数学这门学科给予高度的重视，老师除了要充分运用上课时间还要有一套合理的教学方法，确保教学能够有效地进行，从而实现数学课堂学习效率的提高。因此，我们要把切入点放在课堂中，做足做好教学工作，从不同的方面入手，实现教学目标。
        关键词：小学数学；课堂教学；时效性；方法策略
        小学数学教学实效性保障，是小学数学教学作用得以发展的前提和基础。生活化教学、情境教学、小组合作探究等方式，都是激发小学生数学学习兴趣、促使学生自主学习的有效手段，也是提高小学数学教学实效的关键。
        一、使用多媒体技术进行授课
        小学数学授课的过程中，有时候效率比较低是因为课堂太过枯燥无聊，这就要求教师利用一些辅助工具对其授课内容增色添彩，活跃课堂氛围。
        现如今，越来越多的多媒体技术都被运用到了当前的课堂教育中，对此，教师需要对该项技术多加精进，利用其更好地辅助课堂授课，提高教学质量。有些上年纪的教师可能因为对多媒体技术的陌生而产生一些排斥心理，只是浅层次的播放一些教学视频，没能做到对多媒体技术的充分利用，无法实现提高教学效率的目的。尤其是在比较落后的地区，有关部门也不太注重对教师在多媒体技术运用方面的培训，导致教师们依然专注使用黑板等工具来进行授课，无法提高他们授课的质量。所以也应该培养教师在授课时结合多媒体技术的意识，才能帮助其创造一个吸引学生的课堂。
        二、开展情景教学，使数学问题生活化
        调查研究发现当前小学生之所以感到数学学习吃力，其最大的问题在于不理解题意，不明白题目是什么意思。针对这一问题需要教师在平时课堂教学中多构筑教学情景，让抽象复杂的数学知识更加生活化的展现给学生，让学生能够理解题意，知道题目的意思，只有这样小学生才能真正的学会数学知识和内容。比如在教授小学生认识图形时，教师就可以拿一些小学生平时接触到的物品告诉小学生什么是圆形，什么是三角形，什么是正方形，什么是长方形，让小学生从视觉上有一个清晰地认识和了解，进而深刻的记忆到头脑中，对各个图形的特点和形态有清晰地认识。在讲解数学应用题时更需要积极构筑生活情景，通过生活中的例子为学生讲解如何解答应用题。好多小学生之所以感觉到应用题难的原因在于他们不理解题意，心里没有题目构筑的画面，感觉与自身的生活实际相差太远。为了让小学生学会应用题解法，教师可以列举生活例子，让小学生通过生活实际来感受题意，进而学习到解题方法。
        三、妥善利用课堂中的错误资源
        在传统教学模式下，错误资源往往是学生和教师避而不谈的资源，这是由于教师和学生对于错误资源没有一个良好的认识。在小学数学课堂的教学过程之中，会无法避免出现一些错误，如何有效地利用这些课堂教学的错误资源，是小学数学教师应该关注的问题。教师需要重视错误资源，并且要主动引导学生对于错误资源要有一个正确、理性的认识，让学生要巧用错误、正视错误、自主纠错。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

进而强化课堂教学质量、优化教学氛围、增强师生之间的课堂互动、活跃课堂气氛。让错误不再成为教师和学生之间的阻碍和负担，锻

炼学生主动探究错误、分析犯错原因的能力。从而让学生对错误资源有个更深刻直观的印象，在下次遇到问题时便能妥善解决，避免类似的错误再次发生，让学生不再因为错误而自责自卑，而是积极面对，充满信心，在错误中成长，不断提升自我。
        四、鼓励学生观察生活，利用数感激发思维
        数感主要指学生对数与数之间运算的感觉、感受等，是数学学习中的重点内容。新课改推出之后，小学数学教师的责任更加重大，教师要引导学生体会生活，通过仔细观察、操作等丰富的活动，去感受数之间存在的意义，实现用数来表达与交流的过程，进而建立数感。学生在学习中如果具有很强的数感，会分析实际问题，同时还会发现生活中的实际问题。相反数感较差的学生，遇到实际问题不知所措。
        例如，在学习分数相关知识时，小学生对分数的感觉不是很强，在解决实际生活中出现的分数问题经常会出错，最主要的原因就是对生活中存在的分数缺少感觉。因此，教师为了解决这种情况，会鼓励学生联系实际说一说分数的存在，让学生说出自己的头占整个身体的几分之几，说出全班男生与女生的比例等，让学生真正体会到分数的存在与表达。观察实际生活中的细节，主动提出问题，学生在熟悉的环境中会主动发现数学问题的价值，发现新的问题并且提出来，是提高学生解决数学问题的有利条件。
        五、完善教学评价体系，提升师资水平
        随着教育制度的进一步改革，很多新的教学方法逐渐被应用到小学数学当中，因此，创新教学评价机制，完善教学评价体系也是提升小学数学课堂实效性的重要举措。以往教学评价体系是由学生的成绩与教师的评价所构成的，并以此为依据对学生实施学科的考察，这种教学评价机制不仅忽略了教学的过程，忽视了学生的学习感受，还缺乏对于学生考核的公平性，并不能满足学生全面发展的需求，故而改变教学机制是目前的重中之重。那么如何改变教学机制与评级体系呢？可建立数学课堂教学的评价体系，通过建立课堂教学评价体系不仅可以激发小学生学习的兴趣与积极性，同时还能够提高小学生的学习成绩。另外，在学校还应该提高师资水平，鼓励教师丰富教学内容，及时发现教学的过程中所存在的問题，深入了解新课改的内容，并将核心素养的教学理念完全融入到小学数学的课程中去。
        为了提高小学数学教学的实效性，教师们需要通过一些方式实现有效的课堂互动。这首先需要的是教师与学生之间充分的互动与沟通，除此之外，在授课过程中教师对于新兴多媒体技术的利用也不可忽视，学校应该加强对教师在这方面的培训，以实现利用多媒体技术丰富课堂教学的目的。教师也可以在授课时安排一些游戏和活动，让小学生在快乐的学习氛围中学习数学知识。

        参考文献
        唐小平 . 以生为本，提高小学数学课堂教学实效性 [J]. 科学咨询（教育科研），2017（03）：51.
[1]        程文春 . 实现有效的课堂互动，提高小学数学有效教学的实效性 [J]. 课程教育研究，2016（21）：110-111.
[2]        冯秀丽 . 小学数学课堂教学中如何提高实效性 [J]. 中国校外教育，2014（29）：44.
[3]