浅析小学美术课堂中的趣味教学法.--中国期刊网

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浅析小学美术课堂中的趣味教学法.

发表时间：2021/3/26 来源：《家庭教育导读》2021年1期作者：郝净

[导读] 摘要：小学阶段的教育应该立足于小学生的实际需求，满足学生们的好奇心。趣味化教学是取得良好教学效果的有效途径，离开了趣味性的教学，学生就会失去课堂表现的主动性。尤其是小学美术教学，艺术化的熏陶离不开学生的学习主动性，所以对教学的趣味性有着更高的要求。教师应该想方设法运用合理有效的趣味化的教学手段带动学生学习热情，在教学过程里教师应该发挥美术教育的人文情怀。

郝净

        贵州省册亨县高洛街道中心小学 552200


摘要：小学阶段的教育应该立足于小学生的实际需求，满足学生们的好奇心。趣味化教学是取得良好教学效果的有效途径，离开了趣味性的教学，学生就会失去课堂表现的主动性。尤其是小学美术教学，艺术化的熏陶离不开学生的学习主动性，所以对教学的趣味性有着更高的要求。教师应该想方设法运用合理有效的趣味化的教学手段带动学生学习热情，在教学过程里教师应该发挥美术教育的人文情怀。
        关键词：小学美术；趣味教学；方法策略
        先前我们一直认为学生学习效果不佳的主要原因在于办学条件差教育管理水平落后。然而随着时间的发展，办学条件有所提升，教育管理手段也实现了现代化，然而实际效果仍然不甚如意。人们逐渐意识到了问题出在教学方法上。受传统应试教育的影响教师大多走传统说教路线，在教学的过程中盲目灌输理论知识，而忽略了学生的年龄特点。美术课堂变得毫无吸引力，班级学生不愿意在此耗费精力。本人认为当前最重要任务就是提升英语课堂的趣味性，让学生有一个良好的学习体验。教师认真分析之后提出并落实应用策略，为学生的发展奠定坚实基础，为课堂质量的提升提供重要保障。
        一、小学美术教学现况
        （一）教师不够重视趣味性教学
        受我国国情限制，小学教师都过于重视提高学生的成绩分数，希望能够为学生后续学习打下坚实的基础，希望学生能够在考试中拔得头筹，拥有更多好的学习机会。在这种理念下，小学教师对于美术这一种辅助性学科的重视程度明显不够，而且在开展美术教学时，也不够重视趣味性教学。
        （二）趣味性教学缺乏创新
        即便现在部分美术教师已经认识到了趣味性教学的重要作用，但在实际操作的过程中，趣味性教学方式也缺乏新意，教师没有设计完善的趣味教学方案，无法将美术教学内容与游戏有效结合，不能快速调动学生的积极性。
        （三）过度重视结果而忽略过程
        我国许多教师都非常注重结果性教学，即不会刻意关注学生学习的过程，只会看学生的学习结果是否达到了自己的预期。这就导致许多就是在美术教学课堂上也过于重视学生的学习成果，没有刻意带领学生去探索美术的奥秘，去发展学生的能力。
        二、小学美术趣味教学策略分析
        （一）增加教学趣味性，激活学习思维
        在小学美术教学中，增加美术教学课堂的趣味性，可以有效地对学生进行引导，并能够激活学生的学习思维，不断提高学生的创造力，从而促进学生美术素养的形成和发展。因此，在小学美术教学中，教师要积极增加美术教学课堂的趣味性，以此可以改变美术教学在学生心中的印象，从而能够让学生产生积极的学习态度，不断提高学生的美术成绩。
        例如，以《认识抽象画》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体为学生出示了《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等艺术作品，并引导学生对艺术作品中的人物形象进行了分析，说了说人物的特征。然后，我结合上述探索过程，向学生提出了以下问题：“画人像为什么会有这么大的变化呢？这与什么有关系呢？”并让学生进行了讨论与猜想。之后，我利用课件，为学生出示了有关内容，并对学生进行了知识的总结，从而不断降低了学生掌握教材知识的难度。

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最后，我让学生探究了以下问题：“人物特征主要是通过人物的哪些方面表达出来的呢？”并利用多媒体，为学生链接了与此有关的内容，让学生进行了自主学习，从而为学生创设了一个良好的自学环境，不断提高了学生的自学能力。这样，教师通过增加课堂教学的趣味性，牢牢抓住了学生的眼球，提高了学生的注意力，使学生进行了高效化的美术学习，不断助力了学生美术学习效率的提升。

（二）应用媒体教学，设立趣味学习情境
        美术教学主要通过视觉上的直观感受和认知来引导学生学习理论知识与培育学生的美术审美鉴赏能力。因此，在小学阶段美术教学中调动学生的学习热情促使学生全神贯注的投身于美术学习中，教师在进行教学设计中需要侧重于学生的直观视觉认知。而现代化信息技术在美术课堂中的成熟应用辅助教师借助丰富多样的展现形式为学生创建更加具有趣味性的美术学习课堂，引导学生通过直观的感官认知深入领略美术的魅力。因此在小学美术教学实践中结合促进多媒体技术与美术教学内容的有机融合，辅助教师通过视频、图片等为学生创建美术创设的情景，激发学生学习热情，引导学生积极地投入到美术知识学习中，拓展学生对抽象知识的认知，培养学生的逻辑思维，促进趣味课堂的建设。
        （三）开展多种课堂活动项目，激发学生的创造性思维人类的发展离不开创造能力，小学阶段的教学中对学生
        创新思维能力的培养也贯穿于各个学科。美术作为综合性较强的学科，对于学生思维能力的启发有很大的帮助，在小学美术课堂中开展体验式教学，教师可以多开展课堂活动项目，以此激发学生的创造性思维和想象力，增强他们的学习体验，促进身心发展。如，教师可以鼓励学生进行艺术创造，用自己的方式理解生活和世界。然而，课堂活动的空间有限，很多创造性活动需要较大的场地展示，教师可以将其作为家庭作业，让家长配合学生一起完成，用照片和视频的方式记录下来，然后到课堂上分享创造的背景和想法，分享活动体验和感受。
        （四）开展美术创作比赛活动，调动学生们的学习热情，活跃课堂的教学气氛
        能够让学生感到有趣的活动，一般来说具有以下几个方面的特点，首先活动的形式要具有更强的互动性，另外，活动本身也要让学生体现出个人的价值，另外，活动也要富有一定的竞争性，这样，几个条件都具备的话，学生的学习热情就能一下子被点燃。那么，教师可以做点什么呢？如在班级之中或者是年级之中，甚至是全校开展绘画比赛活动，定期的进行绘画比赛，把一些优秀的作品集中的进行展示，或者在互联网上通过开设论坛的方式进行这样的展示活动，这对于学生来说是很好的激励方法，学生们在比赛之中，潜能可以更好的释放，而且他们能够围绕着比赛创作，积极的与家长老师进行沟通，从而将他们的创意想法以作品的形式呈现出来，伴随着他们丰富的想象能力，美术作品的创作成果也是非常丰硕的，所以，教师不要消极的去按照传统的方式组织教学，而是要积极的主动的去创新，创造一些新的形式，真正为学生美术学科的学习找到更好的切入点。
        随着时代的发展，教育理念的更新，小学美术教师也应及时更新教育理念，坚持教学课堂以学生为主体，引导学生乐于去学。教师创新教学方法在教学课堂中融入趣味教学，不仅可以培养学生美术学习的兴趣，而且可以配合多种教学方法辅助学生综合能力的培养，帮助学生发展为动手能力强，创新性充沛的全面型人才。小学美术教师应全身心的投入美术教学中，为构建趣味性的美术教学，激发学生积极主动地投入美术学习中而努力。
        参考文献
        艾婧 . 趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J]. 百科论坛电子杂志，2019，000（016）：529-530.
[1]        吴海鹰 . 趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略 [J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2017，000（029）： 99.
[2]        金丽 . 趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2017，000（023）：83.
[3]