游戏 , 让小学低年级数学课堂教学更有戏--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

游戏 , 让小学低年级数学课堂教学更有戏

发表时间：2021/3/26 来源：《家庭教育导读》2021年1期作者：潘小莲

[导读] 摘要：基于当前现代化的不断发展，促使教学课堂的趣味性增强，变成了人们在教学过程中更为关注的事情，尤其是小学数学教学。由于多种外界因素条件的制约，教师的教学还面临着许多问题。在面对着这些问题的过程中，教师不断通过教学游戏的引入，使教学存在的问题不断解决，为学生的健康成长营造良好的环境。

潘小莲

        重庆市云阳县高阳镇高阳小学 404500


摘要：基于当前现代化的不断发展，促使教学课堂的趣味性增强，变成了人们在教学过程中更为关注的事情，尤其是小学数学教学。由于多种外界因素条件的制约，教师的教学还面临着许多问题。在面对着这些问题的过程中，教师不断通过教学游戏的引入，使教学存在的问题不断解决，为学生的健康成长营造良好的环境。
        关键词：小学数学教学；教学游戏；教学活动引言
        数学这门学科具有一定的活动特性，教师与学生之间、学生与学生之间如果能够进行有效的沟通，那么在教学过程中会达到事半功倍的效果。因此，对于小学数学教师来说，应该多运用数学游戏来为学生营造良好的学习氛围，使学生的注意力能够始终集中在课堂上，从而使枯燥的数学课堂变得更加生动，最终提高课堂教学质量。
        一、利用游戏导入新课，激发学习兴趣
        课堂导入是一堂课能否顺利进行的前提，小学低年级的数学教学也不例外，教师在进行教学设计时，应考虑小学生爱玩的心理，根据教学内容精心设计课堂导入游戏，将学生在课间兴奋的情绪转移到课堂教学中来，为接下来的课堂教学奠定基础。例如，在进行《认识人民币》这一课的教学时，为了把学生的注意力集中到课堂教学中来，教师可以组织学生进行一个“看物猜价格”的游戏，教师提前准备好各种各样的物品，一件一件地展示，然后让学生猜价格。教师出示一块橡皮，并提问：“猜一猜，这是用多少钱买来的呢？” 学生纷纷抢答，给出五花八门的答案。教师告诉学生正确价格后继续出示物品，如饮料、牙膏、水杯、蛋糕等，让学生猜一猜，初步培养学生对货币的认识。游戏结束后，教师顺势导入今天的新课：“每一样东西都是用货币买来的，而我们国家的货币还有另一个名称，就是人民币，今天就让我们一起来认识一下人民币吧！”接着进入正式的课堂教学，学生有了前面的游戏体验，都能以积极的态度认真听讲。
        二、引进生活化内容，丰富教学模式
        目前部分小学低年级数学教师在使用游戏教学手段期间，尚未对知识加以全方位的扩展，特别是游戏教学中生活性内容缺失，引出学生在学习期间仅仅是把游戏视作游戏。如果部分游戏比较单调，甚至会引出小学生厌烦情绪，影响到学生思维水平的提升。所以教师应该引进生活化内容，丰富教学模式，有效处理数学知识，保障数学课堂活动的开展更加适合学生的成长需求。如“元角分”课堂活动教学，安排学生参与“买卖”活动，也就是要求几名学生扮演销售员，给其他学生进行商品销售，包含橡皮、尺子或者铅笔等，其他学生扮演消费者进行商品购买。每个学生手中有金钱若干，在游戏开始之前教师给学生加以示范，接下来鼓励学生参与买卖活动，成功购买自己所需的商品。在此期间，教师要关注师生之间深层次的沟通互动，及时掌握学生学习动态，找到学生存在的不足之处进行指导，由此在游戏教学中烘托愉快的教学氛围，增强学生对数学课堂的喜爱，强化小学低年级教学效率和质量。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、多角度利用现代化多媒体设施，增强教学灵活性
        现代化的进一步发展，促进现代化多媒体设施在教学过程中越来越被教师所认可，教师在自身教学过程中运用现代化多媒体设施，不仅能够提升教师教学的多样性，同时也能够帮助学生更好理解，将抽象化的数学知识转换为生动、形

象的内容，在学生脑海中呈现。例如教学人教版二年级上册《角的初步认识》这一教学单元，教师首先可以通过多媒体设施，向学生展示两个图形大小不一样，但是角的度数一致的两个角，但是教师首先不明确告诉学生两个角的度数，而是让学生先自己思考，有关于两个图形中的角有什么样的关系，是第一个图形大于第二个图形，还是第二个图形大于第一个图形，或者是两个图形的角一样大？通过提问的方式，让学生思考。在给学生一定的思考时间后，教师可以邀请学生来分享自己的看法。当学生都分享完自己的看法后，教师可以利用多媒体对图片进行移动，进而促使图片重合，通过重合的图片，让学生看到两个图形的角度大小是一样的。接着教师再一步一步带领学生对角的分类进行认识，区分有关锐角、直角、钝角之间的差异。在教学的过程中，教师可以利用多媒体设施促使角度进行变化，从而通过这样的教学方式，帮助学生更好理解。
        四、设计科学合理的课堂练习内容，帮助学生巩固知识
        教师作为小学低年级数学教学内容的设计者，在对教学内容设计的同时，也要关注课堂习题的设计，教师在平时要多探索，多研究，寻找适合小学低年级认知能力的习题。首先，教师要引导学生完成教材上的习题，将基础知识扎实掌握，其次，教师要寻找一些课外习题，结合学生的实际情况为学生布置课堂练习任务，练习量要适当，习题要精准，有针对性，科学合理的练习有助于学生巩固新知识，并将所学知识活学活用。同时教师在学生完成习题练习之后，教师要进行批阅和点评，告诉学生哪里错误，如何改正，避免学生以后出现同样的错误，提高小学低年级数学教学效率。
        五、通过在教学中融入比赛，激发学生竞争热情
        一年级小学生无论是在价值观方面，还是在性格方面都处于逐步形成的阶段，一方面他们有着极强的好胜心，另一方面他们的学习能力又十分有限。为了有效提升课堂教学的趣味性，促进学生学习的积极性，教师可以尝试在课堂教学中组织一些小型的数学竞赛活动。例如，教师在为学生讲解“20 以内进位加法”相关知识的过程中，在正式开始教学活动之前就可以先将学生分成几个小组，让学生自主为小组确定组名，然后组队答题。教师先将提前准备好的题目写在黑板上，在规定的时间内让学生进行抢答，小组每答对一题即得一分，答错的情况下不进行扣分处理，下一小组继续抢答。活动结束后对小组的得分情况进行统计，得分最多的小组可以获得相应的奖励。通过这样的教学方式，不仅学生的学习热情得到了有效激发，课堂教学的趣味性得以凸显，学生的计算能力也得到了有效提升，可以使本节课的教学目标顺利达成。
        结束语
        总而言之，在小学低年级数学教学过程中，教师应该重视游戏的运用，尽可能地发挥出游戏的作用，以此来激发学生的学习兴趣，使学生能够在课堂学习中始终集中注意力，进而提高学生数学学习的效率和质量。
        参考文献
        廖婷婷 . 数学游戏法在低年级小学数学课堂中的应用[J]. 中国农村教育 ,2019(33):70-71.
[1]        徐和斌. 谈小学数学低年级教学中的游戏教学[J]. 中国农村教育 ,2019(33):94.
[2]        陈莉欣 , 徐境媛 . 游戏在小学低年级数学教学中的应用 [J]. 教育现代化 ,2019,6(95):163-164.
[3]