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分层教学法在高中体育教学中的有效运用策略

发表时间：2021/3/26 来源：《家庭教育导读》2021年1期作者：赵洪杰

[导读] 摘要：随着我国教育事业的革新，新形势下教育机构的各方面都使用了新的教育方式，在高中体育课堂教学中，运用分层教学方法可以使高中体育的有效性得到有效提高，学生能在高中体育课程学习中，既能得到锻炼身体的机会，又能学到相关体育知识。是符合我国目前所倡导的是符合我国目前社会发展的教育模式。基于此，本文将从讨论分层教学法的基本概念开始，然后，分析其在我国高中教学中运用的重要性和有意性，最后讨论如何在高中体育教

赵洪杰

        （杭州市萧山区第三中等职业学校）311250


摘要：随着我国教育事业的革新，新形势下教育机构的各方面都使用了新的教育方式，在高中体育课堂教学中，运用分层教学方法可以使高中体育的有效性得到有效提高，学生能在高中体育课程学习中，既能得到锻炼身体的机会，又能学到相关体育知识。是符合我国目前所倡导的是符合我国目前社会发展的教育模式。基于此，本文将从讨论分层教学法的基本概念开始，然后，分析其在我国高中教学中运用的重要性和有意性，最后讨论如何在高中体育教学中更有效运用分层教学法的措施，以此供各界相关人士进行交流参考。
        关键词：分层教学法；高中体育教学；教学策略运用引言 :
        时代的发展和进步推动着我国的教育事业不断革新。新形势下，我国教育部门要求各教育机构培养与现代社会相符合的，具有创新性思维和自主学习能力的人才。教育部门响应国家的需求，为培养新式人才纷纷调整了教育方法，并将其运用到各种课程的教学之中。在传统的教育中，体育课程的教学并不被看好。往往在课程教学中被忽视或被占用。新时代下的体育课程教学被国家教育部门重视。不但要求完整化体育教学，还在体育教学上采取了新的教育方法。使体育课堂教学更加有效，促进学生在体育课堂教学上的素质学习。同时提高相关的体育知识素养和自身的身体素质。由于我国人口基数大，每个学生以及个人心理素质身体素质也不一样，在对学生进行体育课程教学时，要注意到不同的学生应该运用不同的教育方式，以使学生能得到更加适合自己的教育。
        一、分层教学法的概意
        根据我国义务教育的教学模式，一个班级所要先受教育的学生人数众多。这就容易导致班级中出现的差异比较大。分层教学法是根据每个学生本身的体育素质和身体素质，将学生分成多个类似的层次 [1]。然后根据每个层次的学生，制定符合这个层次学生的教育方案。针对各个层次中学生的不足之处进行特殊教育以弥补教学。从而做到因材施教。教育方法，使每一个学生在体育教育中都能享受到符合自己的教育。这相比于以前的笼统是教育而言。更能提高教学的有效性。
        二、分层教学法在高中体育教学中的运用意义
        （一）强化教学针对性
        在当代高中课程教学中，因材施教方式的运用是高中课程教学的基础，是每一个课程不可忽略的一个重要指标。在高中体育课程教学运用分层教学方法，是做到因材施教的方式课程教学。通过将不同学生进行分层，利于对每个层次的学生实施适合其学习的教学方式。根据学生层次进行教学安排，增强了高中体育课程教学的针对性，使每个学生的不足之处都有所补足。使高中体育课程教学取得重要成效，提高高中体育课程教学中，所需要对学生进行培养的素质教育。
        （二）有效提升运动技能学习
        在高中体育教学实行分层教育，对不同的学生实施不同的体育教学方案。即是说，对学生的不足之处进行强化训练[2]。使学生在自己不擅长的体育项目中也能取得相比之下好的成就，不至于将其他科目的成绩拉的太低，促进学生体育技能的全面发展。

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除此之外，分层教育的方法在体育课程上的运用，

也能使在进行体育比赛培训时，专注去培养学生的个别项目技能能力，使学生在比赛中更能脱颖而出。
        （三）增加学生对体育的兴趣
        采用传统的体育教学模式在高中学生的体育课教学上，可能会容易导致部分学生感到无聊。因为在传统的体育教学，就是一般让学生做课前热身运动，然后再练习其他项目。由此，一成不变的教学方式激不起学生对体育课学习的兴趣。这就达不到学生锻炼体育素质的目标。运用分层教学方法，对高中学生进行体育教学，能够满足不同层次学生的需求，同时增强某些体育运动自信心较差的学生在体育方面的信心。使其对体育学习感兴趣，提高自身的体育素质锻炼。最主要的是，通过分层次对学生进行体育教学，能够使学生得到自己想要的锻炼，从而取得良好的成绩。只有实习生学到自己想要的东西，取得良好的成绩，学生才能对这样的体育学习产生兴趣。从而使体育课的有效性提高。
        三、在高中体育教学中分层教学法的运用措施
        （一）做好学生资料调查
        分层教学法在教学中的运用，需要以了解学生的主要信息为基础，因此在进行再利用分层教学法。在高中体育课程教学中运用前要对学生做好全面详细的调查，了解每个学生体育方面的素质和缺欠缺部分，以及学生对体育课程某个项目的兴趣爱好等。只有对每个学生的资料有详细的理解才能做好分层工作。例如，高中体育教师在进行教学时，利用问卷的形，列出学生对体育兴趣爱好，身体素质，擅长项目，以及要求等方面的问答，分发给学生填表。最后统计数据科学系是得得出学生的准确情况。最后进行分层教学法的层次划分。
        （二）制定层次目标
        教师在进行详细科学的分层之后，要针对不同层次的学生制定层次目标，以对学生的体能进行培训。制定教学目标，可以根据时间，场地以及学生类别来制定。例如，教师在进行高中体育课不同层次学生目标制定时，可以按照年目标，学期目标，日期目标等时间进行制定。对不同层次的学生的训练程度逐渐增加，使学生的体育锻炼不断深化。有些特殊层次的学生，则需要对其进行不同的目标制定。例如，体育素质各方面都比较差的一个层次的学生，使其打好基础，从而参与到集体的体育训练中去。
        四、结束语
        体育教学是高中课堂中不可缺少的一项学生体能训练课堂教学。能够为学生更好地迎接高考奠定良好的身体素质基础，因此采取分层教学模式可以让学生在体育方面的锻练良好的体能，使身体素质更高。


        参考文献 :
        林伟君 . 分层教学法在高中体育教学中的有效运用策略 [J]. 体育时空 ,2017(10).
[1]        邓文武 . 分层教学法在高中体育教学中有效运用策略[J]. 体育世界 ( 学术版 ),2018,785(11):150+152.
[2]