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浅谈快乐教学法在高中体育教学中的实施

发表时间：2021/3/26 来源：《家庭教育导读》2021年1期作者：吕月萍

[导读] 摘要：随着社会的发展，教育体制改革也越来越全面。对于高中体育教学来说，也成为了改革的重点，要结合高中生的特点，运用目前新颖的快乐教学法，突出学生主体的位置，使其更好地提升学习兴趣。让学生在快乐中学习了体育知识，达到强身健体的目的。关键词：快乐教学法；高中体育；体育教学在过去的高中体育教学中，虽然传授了学生体育知识，但却没有产生锻炼的意识，更多的时候都是

吕月萍

        （杭州市萧山区第三中等职业学校）311250


摘要：随着社会的发展，教育体制改革也越来越全面。对于高中体育教学来说，也成为了改革的重点，要结合高中生的特点，运用目前新颖的快乐教学法，突出学生主体的位置，使其更好地提升学习兴趣。让学生在快乐中学习了体育知识，达到强身健体的目的。
        关键词：快乐教学法；高中体育；体育教学
        在过去的高中体育教学中，虽然传授了学生体育知识，但却没有产生锻炼的意识，更多的时候都是单纯地以完成教学为目的。需要教师改变原来的思想，认识到体育教学的重要性，以学生的需求为目标，使用快乐教学法。加入游戏、比赛等环节，使学生觉得很有意思，更想参与到众多的体育活动当中，逐渐使身体强壮，为成为有用人才打好基础。
        一、快乐教学法在体育中的作用
        （一）趣味中提升学习兴趣
        过去的体育教学中，除了传授知识就是自由活动，非常单一，使学生感觉到很枯燥，而且也觉得体育课没有意义。但随着新课改的实施，在体育教学中使用快乐教学法，可以使学生感觉到心情舒畅，课堂气氛变得有趣，产生了喜爱之情，便会主动参与到体育活动中。学习兴趣满满，教师也能感觉到其强烈的需要，随之设计也更多活动方案，保证课程的有效性。
        （二）终身的体育思想
        现今社会的人才，除了要拥有强大的知识外，还需要有一个健康的身体。因此，快乐教学法应用于高中体育教学，可以使学生懂得锻炼的方法和作用。在游戏中，缓解高中生的压力，还有紧绷的大脑，引导学生运用正确方法进行体育锻炼，保证身体的健壮。让学生在实际教学中渐渐明白，体育活动不是一时兴起，需要伴随一身，形成了终身的体育思想。
        二、快乐教学法在高中体育教学中实施的办法
        （一）和谐的体育气氛
        体育教师在对学生进行授课的时候，往往没有注意方法，都是简单地向学生讲述体育的知识，便草草结束了。而且教师一直是处在主要的位置，要求学生必须去学习，并没有注意其情绪，容易产生相反作用，使学生不喜欢上体育课。因此，要站在学生的位置上思考，了解其对体育的具体需求，运用快乐教学法，让学生放松心情，爱上体育课。而且要放低姿态，不要太严肃，融入到学生中，使师生关系和谐，便于交流。例如，在实际教学中，遇到学生出现了技能上的错误，像跳远的时候，觉得不需要助跑，非要直接跳时，不要严厉批评，伤害其自尊心，应当让其去尝试两种不同跳远方法，进行比较，看看哪一个才是对的，最终做出选择，这才是快乐教学。用心去教育，对于身体素质不好的学生也不要歧视和不管，应更多地使用快乐教学法，找到与之情况相符的体育活动，鼓励其参与。

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让学生深深感受到教师的和蔼可亲，产生信任感，明白教师不是为了完成自身教学任务进行授课，而是为了帮助学生拥有一个健康的身体，才做出这样的努力。
        （二）游戏中产生兴趣
        高中生学业繁重，会有不少的压力，而且大脑一直都处

于紧绷的状态。以往的体育课中，教师没有注意这些情况，只是讲述体育知识，然后自由活动，比较单一，学生在体育课上也会越来越懒散，使体育课堂变成了休息的场所。因此，教师应当先了解学生们的身体情况，以及对体育课的需求，然后在教学中加入游戏环节，去缓解这些情况。以此保证学生都能参与其中，从中产生兴趣，越来越喜欢上体育课，更好地训练其体育技能。例如，在学习挺身式跳远的时候，给学生示范后，分组进行练习，从旁纠正和指导，使动作比较规范。但是这个过程比较简单，教师可以让学生想一想，还有什么跳跃的动作，然后会发现羚羊，蟋蟀等都会，而且其动作也不一样。请学生模仿不同动物的跳跃动作，看看与挺身式相比有什么区别。在跳跃时，免不了会出现一些有趣的动作，教师可以用诙谐的语言去评价“这位同学的动作不像羚羊，更像猴子呢”使课堂变得非常有趣和开心。快乐教学法，使体育课变得很有意思，学生们对此产生了很大的热情，能更主动地参与其中。在体育课的热身环节中，还可以换一种方式，例如，让学生进行踩踏影子，贴膏药等游戏，增加了学生间的联系，同时也在娱乐中产生了兴趣，在热身后更好地进行体育活动。
        （三）适当组织比赛，整体训练
        过去的体育课中，没有注意竞赛的安排，只是单纯地进行跳绳和跳远等的比较，没有使全体学生进行完整地竞赛。教师要结合高中生具有一定好胜心理，进行快乐游戏教学，组织一些竞赛，从中加大学生间的配合，也满足了其好胜心。这种快乐教学的形式，可以让学生自发地进行体育练习，保证在竞赛中处于最好的状态，激发出学生的潜在体能和兴趣。例如，教师可以将学生分成两组，制定比赛规则，分配好守门员、前锋，后卫等，进行足球比赛。为了能打好比赛，全组人员的兴趣都调动起来了，必须打起精神，出现意见不统一的情况，教师从中协调化解。使学生在练习中学会配合，产生默契，加大了彼此的情感联系，在进行足球比赛的时候，体会友谊第一，比赛第二。也可以将学生进行男女分组，男生进行篮球或跳高等比赛，女生进行羽毛球或排球等比赛，激发了学生的兴趣，做到了共同发展。
        结束语：
        由此可见，为了改变以往高中体育课教学的弊端，需要对教学方法进行改进，才能保证学体育技能的培养，使身心得到健康地发展。所以在体育教学中，运用快乐教学法，结合高中生的特点，让其使用符合自身的方式进行体育锻炼，增强身体素质。快乐教学，还可以让学生放松心情，领会到其中的乐趣，更加热爱体育，发挥出潜在体能，真正落实新课改政策。

        参考文献：
        张振 . 以趣入教：浅谈高中体育教学中快乐教学法的应用 [J]. 当代体育科技，2016（33）.
[1]        张丽荣. 浅谈高中体育教学中快乐教学法的应用[J]. 吉林教育，2016（14）.
[2]