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初中物理解题思维错误及对策研究

发表时间：2021/3/26 来源：《家庭教育导读》2021年1期作者：蓝宁

[导读] 摘要：在初中物理课堂教学中，物理教学也是一门专业性、实践性的综合性课程。学生要熟悉物理知识点和物理公式，还要具备较强的逻辑思维和解题能力，这给现有初中生学习物理知识也带来很多的抵触心理和恐惧感。在课堂上，要想能够保证学生的学习质量提升，要引导同学们形成正确的解题思路。本文就针对于物理课堂教学中，如何培养同学们解题思路进行了分析，研究学生解题思路存在一些问题，并提出了若干策略。

蓝宁

        四川省广安希贤学校


摘要：在初中物理课堂教学中，物理教学也是一门专业性、实践性的综合性课程。学生要熟悉物理知识点和物理公式，还要具备较强的逻辑思维和解题能力，这给现有初中生学习物理知识也带来很多的抵触心理和恐惧感。在课堂上，要想能够保证学生的学习质量提升，要引导同学们形成正确的解题思路。本文就针对于物理课堂教学中，如何培养同学们解题思路进行了分析，研究学生解题思路存在一些问题，并提出了若干策略。
        关键词 : 初中物理教学；解题思维；思维教学；对策
        引言：在初中物理教学课堂上，物理教学是一门比较专业的课程，该课程实践性较强。一些初中生仍然会出现一些解题错误，追其原因，更多是学生在学习中，没有形成正确的解题思路。只是学生生搬硬套公式，而不能够随意地变通，而使解题正确率偏低。
        一、重视物理概念教学
        在初中物理课堂上，虽然有更多的实验教学、逻辑教学，但是基础的概念教学也比较重要。要逐步引导同学们深度的理解知识点，而避免死记硬背。在这种教学模式上，学生们无法去长时间记忆，而且还会对物理学习产生许多抵触感。例如，讲解机械运动这堂课时，教师们要引入一个概念教材和物教师对该概念进行细致讲解时，可以在班级内开展教学活动，如教师先在班级内挑选两名学生，然后给这个学生标记为 A，另一名学生标记为 B，然后让 A 同学保持不动，要求B 同学走几步，在进行多次实验之后，然后教师们问同学， B 同学是否产生了运动？这时很多同学会回答是，但是也有一小部分同学对该问题产生了质疑，认为站在不同学生角度上来讲，同学们的态度是完全不一样。教师们可以引导对这些学生的思路进行分析，然后进行总结讨论。也可以同学作为参考，这样以 A 同学为基准点，B 同学就会产生运动，如果以 B 同学作为参考，那么 A 同学就相对运动，这些教学场景方式，能够让同学们能够深刻理解物理原理知识点，也能够在这种游戏活动中来拓宽自己的视野，加深对物理原理概念知识的理解，而逐步拓宽自己的逻辑思维，提高物理学习质量水平 [1]。
        二、编写物理歌谣，增强学生记忆
        在解答物理习题时，同学们要借助物理知识点，如果同学们对物理知识点记忆不够精确，那么也会出现解决出错误，在课堂上，教师们帮助学生总结课堂学习知识点的难点，引导同学们对这些知识点背诵，以便加强对物理知识的深度理解，也能够进一步提高他们的解题效率。例如，在学习电路这堂课上，教师们就可以列举一些电路习题，以将习题中所涉及到的物理知识点汇集总结，同学在解答习题时，就能够想起教师讲述的歌谣，来降低解题时的难度。

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例如，电路问题不用怕，电流示数研究它，有示数说明它短路，无示数说

明它开路。让同学背诵歌谣，在以后遇到同类的问题时，只能够通过歌谣来快速解题，而且能够灵活运用知识点，增强对知识点的记忆和理解，也提高了同学们解题效率，能够锻炼同学们的思考能力 [2]。
        三、引导学生边读边画，理解问题的重点内容
        同学们在学习期间要注重动手去演算，教师引导同学将口头解析与动手动笔的解题相结合，才能够提高解题的精准度。虽然在初中阶段的物理知识点比较简单，但是在解题时，会遇到一些综合性类信息，结题所涉及到的物理知识点较多，让同学们在解答题目时，有些同学由于没有认真地研读，并且未注意到解题所需要的各类知识点，就会造成解题时出现偏差。如果同学们能够结合习题的信息，并利用笔来画出相应的图形，那么就会使解题思路变得更加清晰，解题正确率也会逐步提高。
        四、引导学生举一反三
        在开展物理教学期间，一些教师就会发现同学在做物理题时，同样的一道物理题，当教师们讲解完成之后，有些学生表示自己听懂了，但是让同学们在独自进行解答时，如果教师们可以改变一些题目的条件，此时同学们就感觉到面临了一个新问题，而无从去解答。产生这种现象，更多的是由于同学们没有形成一个举一反三的思维，没能够对问题做出深度的思考，也未能够认真地去理解知识点。在这类教学中，教师们要引导同学们深入地思考问题，学习问题，以及学会如何运用自己思维来创新与反思，这样才能够真正地去理解知识点，提高了同学们学习质量水平。在实际的课堂上，要提高同学们学习质量，首先，在教学中要引导同学们先对习题作出深度的研读，掌握物理知识原理，并了解问题背后的逻辑。教师在课堂上多加引导，通过改变习题的题目，来让同学们解答，通过反复地练习，才能够帮助同学去形成举一反三思考的思维。
        结束语
        在初中课堂上，教师们要重点提高学生在学习方面的思考能力，重点培养同学们自主研究分析能力，给同学们讲述正确的解题思路。同时，教师还要不断创新教学方法，创新教学思想理念。提高教学质量水平，提高同学们思考能力，让其能够了解到正确的解题思路，给同学们讲解不同类型信息的解题方法，并帮助同学养成举一反三的思考能力和正确的解题思考方法。

        参考文献：
        黄淼. 初中物理解题思维错误及对策研究[J]. 数理化解题研究 ,2019,000(005):54-55.
[1]        李钱进. 浅谈初中物理”逻辑”性思维的错误[J]. 数理化解题研究 ,2020(23)：24.
[2]