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浅谈小学语文德育渗透的思考

发表时间：2021/3/26 来源：《家庭教育导读》2021年1期作者：庄永桃

[导读] 摘要：语文是小学教学的重要学科，是学生核心素养提升的重要保障。语文教师在实际的教学中，不仅要耐心的讲解语文知识，还要加强提升学生的综合素养，使得学生具有良好的学习品质以及道德品質，能够树立积极的价值观念。教师要帮助学生解决实际的问题，促进学生学习能力的提升。教师要不断提升自身的综合素养，使得教学水平逐渐的提升，还要具备崇高的道德修养，能够树立积极的榜样，并且还要不断正确的引导学生，使得学生能够树

庄永桃

        湖北省恩施市第三实验小学


摘要：语文是小学教学的重要学科，是学生核心素养提升的重要保障。语文教师在实际的教学中，不仅要耐心的讲解语文知识，还要加强提升学生的综合素养，使得学生具有良好的学习品质以及道德品質，能够树立积极的价值观念。教师要帮助学生解决实际的问题，促进学生学习能力的提升。教师要不断提升自身的综合素养，使得教学水平逐渐的提升，还要具备崇高的道德修养，能够树立积极的榜样，并且还要不断正确的引导学生，使得学生能够树立良好的学习态度，使得语文教学充分发挥价值。教师在实际的教学中，可以利用语文教学内容加以拓展，引用具有积极的教学意义的故事或者实例，使得学生受到感触，促进学生思想道德的培养。
        关键词：小学语文；德育教育；渗透策略一、了解学生心理状态，因材施教
        每个学生都是独立的个体，不同的学生对其发展环境以及思想观念和道德的表现具有较大差异。为了对学生进行有效的道德教育，小学语文教师必须充分了解学生的性格并融入学生的生活状态中，掌握学生的成长状况，注重对学生生活与学习细节的观察，帮助学生发现自身的缺点，指导学生树立正确的是非观，促进自身道德观念的形成。
        二、多媒体教学，培养学生发散性思维
        多媒体教学模式以其声情并茂、图文结合的优势，在小学语文课堂上发挥着传统课堂难以发挥的作用。小学阶段学生的心理特点就是喜欢新奇的事物，久而久之面对以文字居多的语文教材，难免会产生枯燥厌倦的情绪，这时多媒体教学的优势就充分显现出来，教师可以利用播放与所讲内容视频的方式，增强学生的代入感，在轻松愉悦中接受课程的学习。在此过程中，教师可以适当加入与教材相关的课外知识，促使学生开拓眼界，培养学生的发散性思维。多媒体教学模式下，便于学生交流讨论活动的开展，在交流讨论中各种思想各种智慧会在一起碰撞并且迸发出耀眼的智慧火花，教师应当善于利用交流讨论，将德育教育所传达的思想择机引入讨论之中，会产生意想不到的效果。
        三、课程互动化，激发共鸣
        在小学语文教学中，教师可以通过教学互动活动灵活引人课程内容，激发与改善课堂的氛围，使学生能够通过舒适愉快的教学活动培养良好的德育素养，提高思维意识。通过语文课程游戏对学生的思维和情绪进行调整，使学生能够对教学内容拥有更为深人了解的同时，调整自身心理状况，促进健康的心理建设。同时，使用教学游戏还可以为学生创造机会，学生能够共同完成目标，提高社交适应性，掌握社交生活中的技能。因此，教师应当利用这一为一面设置一此集体游戏，建立语文教学与德育游戏的联系，进一步增强课程互动化，使学生能够学习到先进的心理知识，增强学生适应能力，逐步建立起积极健康的人格，实现学生良好性格与品格的塑造，激发学生的共情能力与道德意识。
        四、在课文朗诵教学中渗透德育教学思想
        在小学语文教学中，阅读是一项非常重要的教学活动，而朗读则是学生通过声音和情感来表达相应的思想，教师应该通过课文朗诵教学，将德育教育渗透在朗读教学活动中。比如说在教授《桂林山水》这篇文章的时候，教师应该将课文中所描绘的关于桂林山水的美好景色的优美语句重点提炼出来，让学生反复阅读，并提醒他们注重阅读的节奏性。

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教师还可以使用多媒体设备来播放相关视频、音乐以及图片等

刺激学生的感官神经，从而让学生对桂林山水有一个整体的印象。另外教师还可以教授学生朗读的相关方法。通过朗誦来让学生感受作者描绘的意境，并且深刻地感受出桂林山水的奇美变化，这对提升学生的想象力和审美能力有着非常重要的作用，同时还能够增强学生对祖国壮丽山河的热爱之情。
        五、通过课外阅读活动提升德育教育工作质量
        课外阅读工作是一项比较关键的工作，阅读能够让学生变得更加豁达，同时对于课外阅读来说能够让学生了解到课堂外的一些知识，让学生能够在课堂学习活动中更好地提升自我，对于小学学生而言在课余时间进行一些阅读工作对自身的提升是非常有必要的。教师可以通过一些活动来激励学生进行阅读，教师可以通过朗读会的方式，以“对我影响最深刻的一本书”为主题进行一次朗读，学生在写演讲稿的时候应该加入自己一些真情实感，将自己在阅读中的真实感受表达出来，让学生感受到阅读自己地影响。除此之外教师还可以在班级活动当中鼓励学生进行一些其他团体性的活动，像是让学生进行一些读书交流会，让学生能够在互相交流和探讨的过程中提升自我，将阅读作为自己一份喜欢的任务进行，提高阅读质量，让学生在阅读中健康积极的成长，提高自身道德修养。
        六、语文写作课与德育教育相结合
        写作课是小学语文教学体系中非常重要的一部分。写作课不仅可以培养学生的文字驾驭能力，还可以通过学生的写作内容来了解学生的思想认知。教师给学生布置作文作业时，不仅要对学生的文字作出要求，比如书写工整、字数达标，主旨明确，语言通顺等，更重要的是要对学生写作的思想认知进行引导，使其在写作过程中能够提升对道德品质的认识与感悟。比如教师在给作文判分时，可以将作文中表现出的乐观、积极的精神作为一个加分项，并在班级点评作文时作为重点进行点评，引导学生将积极的道德品质融入作文写作中。
        综上所述，在实际的语文教学中，深化德育教学，能促进学生的良好学习品质以及学习能力的形成 ; 对于实际的语文教学效果具有积极影响，还能够促进小学语文教学质量的提升。教师要课堂中德育教学的内容，使得学生在基础知识提升的同时，不断加强综合素养的提升。学生能够树立良好的学习态度，不断加强对于学习的重视，能够有效的促进语文教学工作的重要作用。教师可以将教材中的例子进行引用，引导学生学习更加优秀的品质以及精神，鼓励学生进步，使得学生能够逐渐的形成正确的价值观、世界观以及人生观，促进学生的未来发展。教师可以加强教学环境的合理创设，能够利用先进的教学手段，不断加强对于现代化教学知识的强化，使得学生能够有效的掌握知识，教师还要结合学生的特点，利用先进的教学理念，完善语文教学内容以及方案，促进语文教学工作的进展。

        参考文献：
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