马春英
格尔木市石化基地幼儿园 青海 格尔木 816000
摘要：随着社会经济、科学技术的发展以及人民生活水平的提高，人们越来越重视教育。学前教育作为教育的关键阶段，可以为幼儿的未来发展奠定基础，所以学前教育在不断完善。但是，在完善与发展的过程中，学前教育逐渐出现了“小学化”的问题，且这一现象越来越严重，会对幼儿的身心发展造成一定的伤害，所以需要加强对这一问题的重视程度，分析问题的成因并通过有效措施解决这一问题。
关键词：学前教育；小学化；成因
前言：
幼儿教育是人终身发展的关键阶段，也是培养学生良好思维方式以及习惯的重要时期，是至关重要的教育阶段。但是，近年来人们开始错误解读一些教育理念，很多家长都信奉赢在起跑线上这一理念，急于开发孩子的智力，所以很多幼儿园开始利用小学的教学方式开展教学，并教授小学教学内容，完全不符合幼儿的身心发展规律，为此应该加大对这一问题的研究力度。
1.学前教育“小学化”概述
1.1学前教育的概念
学前教育指的是家长和幼师通过有效方法对幼儿大脑进行刺激，不断完善幼儿大脑功能的教育。幼儿是人生智力发展的关键阶段，也是发展最快的阶段，科学的学前教育有利于提高幼儿的智力，促进幼儿的未来发展。学前教育是多方面的培养过程，所以在教育过程中需要关注幼儿的心理健康。同时，幼儿的心智还不够成熟，需要家长以及幼师的正确引导。
1.2学前教育“小学化”的概念
学前教育“小学化”指的就是没有根据幼儿的身心发展规律以及学前教育规律开展教育教学活动，无论是教学方式还是教学内容都不符合幼儿的发展需求，例如在教学过程中应用小学的教学方式和教学内容，完全忽视了幼儿的健康发展规律。学前教育“小学化”具体表现在过于注重智力培养、忽视幼儿游戏活动、过度注重教育结果等各个方面。首先，一些家长和幼儿园过度追求知识的数量以及难度，根据小学教学内容设置拼音、汉字以及算数等方面的教学内容，忽视了幼儿的认知规律。其次，游戏活动在幼儿身心发展中发挥着重要作用，但一些幼儿园忽视了这些活动，限制了幼儿的个性发展。此外，无论是家长还是幼师都过于注重教育结果，忽略了幼儿的天性。
1.3学前教育“小学化”的危害
学前教育“小学化”是当前较为普遍的现象，会对幼儿的发展造成严重伤害。第一，不同年龄段学生的知识接受能力以及问题分析能力是不同的，幼儿的认知能力还比较差，进行小学化的学前教育会导致幼儿出现认知障碍，不利于幼儿的未来发展。第二，学前教育应该具有一定的趣味性，一味开展灌输式教学会导致学生的思维方式越来越死板。
2.学前教育“小学化”的成因
2.1家长教育观念错误
在传统教育观念以及社会就业压力不断增加的影响下，很多家长都希望孩子能够赢在起跑线上，所以要求孩子学习一些难度较大的知识，例如让孩子学习汉字、英语等，甚至给孩子报各种兴趣班，忽视了幼儿的身心发展规律，这就促进了学前教育“小学化”的发生。
2.2教育资源不足
从实际情况来看，大多数幼儿园的布局以及结构都不太合理，且教育资源相对紧缺，无法满足幼儿受教育的需求。例如，部分幼儿园缺乏相应的教育环境、完善的资料以及设备，缺乏资金支持，教育内容也较为随意，所以无法根据幼儿的身心发展规律开展教育教学活动，也无法促进幼儿的个性发展。
2.3教育环境不佳
教育环境不佳指的是幼儿园之间出现了不合理竞争，继而加剧了学前教育“小学化”的进程，导致学前教育“小学化”的现象越来越严重。首先，公办幼儿园有一定的招生任务和教学任务，也会和其他幼儿园进行比拼，所以部分公办幼儿园就会选择一些不符合幼儿认知规律的教学方法和内容开展教育活动。其次，社会上有很多私立幼儿园，这些幼儿园之间存在激烈的生源竞争以及利益竞争，就希望通过小学化的学前教育开发幼儿智力，提高幼儿学习能力，忽略了幼儿的认知规律。
2.4监管力度较弱
目前，政府以及社会各界都没有关注学前教育“小学化”这一问题，也没有加强对学前教育的监管和引导，导致学前教育行为不够规范，这在一定程度上加剧了学前教育“小学化”的情况。
3.缓解学前教育“小学化”现状的措施
3.1积极宣传正确的教育理念
为了改善“学前教育”小学化现状，真正发挥学前教育的作用，应该积极宣传正确的教育理念，减轻幼儿的压力。首先，教育部门需要认识到学前教育“小学化”这一问题，明确这一问题的严重性，制定学前教育制度，为学前教育提供指导。同时，教育部门也应该多宣传正确的教育理念，转变家长的教育思想，让家长重视孩子的身心发展规律。其次，幼儿园需要贯彻领悟教育部门下发的文件，对学前教育进行深入研究，根据幼儿的认知规律选择教学方法和教学内容。同时，幼儿园也需要积极宣传正确的教育观念，定期对家长进行培训，从而改变家长一味追求教育结果的思想。
3.2尊重幼儿的个性发展以及身心发展规律
无论是家长还是幼师都需要以幼儿的个性发展以及身心发展规律为基础开展教育，从而满足幼儿的需求，开发幼儿的智力。第一，家长需要积极研究学前教育的内涵，掌握学前教育的特点以及孩子的实际情况，根据具体情况开展教育。第二，幼儿园需要深入了解每一个幼儿的身心发展情况，根据幼儿的身心发展特点开展教育。例如，幼师在教育教学过程中需要多开展一些游戏活动，也可以利用情景教学等方式，增强教学的趣味性，让幼儿喜欢学习。
3.3提高师资队伍的水平
幼师是开展学前教育的主体，在学前教育中发挥着重要作用，也在改善学前教育“小学化”的现状中发挥着重要作用，所以幼儿园应该不断提高幼师的水平，构建一支专业的教师队伍。首先，幼儿园需要提高准入门槛，科学选拔应聘者，对应聘者的专业能力以及职业素养等各个方面进行严格考核。其次，幼儿园需要加大对幼师的培训力度，让幼师了解如何正确开展学前教育，多与幼儿及家长沟通。
3.4规范教育行为，完善教育资源
首先，政府相关部门需要对一些不具备办学资格的私立幼儿园进行整改甚至撤销，完善学前教育服务体系，也需要促进幼儿园之间的良性竞争。其次，幼儿园需要通过完善教育资源为幼儿提供一个良好的受教育环境。幼儿园需要根据幼儿的身心发展特点优化园内的结构与布局，完善基础设施，为幼儿提供更好的环境。
结语：
学前教育“小学化”主要是由家长教育观念错误、教育资源不足、教育环境不佳、缺乏监督等因素造成的，会影响到幼儿的身心健康，也不利于幼儿的个性发展，所以应该积极宣传正确的教育理念、尊重幼儿的个性发展以及身心发展规律、提高师资队伍的水平、完善学前教育资源、规范学前教育行为，从而改善学前教育“小学化”的现状，提高学前教育质量，促进幼儿的身心健康发展。
参考文献
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