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分析情景教学在急重症护理学教学中的实践

发表时间：2021/3/26 来源：《医师在线》2020年9月17期作者：郭英霞

[导读] 对情景教学法在急重症护理教学中的效果进行研究。

　　　郭英霞
　　　（赣州市人民医院重症医学科；江西赣州341000）
　　　摘要：目的对情景教学法在急重症护理教学中的效果进行研究。方法在本次研究中选取二年级的在校护生2个班作为研究样本，随机选取一个班采用常规教学方法，作为对照组，另一个班采用情景教学方法进行教学，作为观察组。结果通过对两组学生的教学效果和平均成绩进行统计，观察组学生对教学内容的兴趣以及理论联系实际的能力要更强，且观察组学生的课堂平均成绩也要高于对照组学生，两组学生间的数据差异符合统计学意义，P<0.05。结论对于急重症护理教学工作，其采用情景教学方法能够有效提高学生的课堂教学效果，且学生对课堂教学内容的兴趣更高，并能将课堂教学内容同实践内容相结合，对学生的学习具有非常大的促进效果。
　　　关键词：清净教学法；急重症护理；研究
　　　对于情景教学方法，其实一种产生于二战时期美军课堂的教学方法，该教学方法更加注重在实际环境中的应用，从而提高学生将理论同实践相结合的能力。近些年以来，随着对教学工作的研究深入，该教学方法逐渐被应用在急重症护理课堂教学中，通过该教学方法的应用能够大大提高学生在急救方面的技能，帮助学生熟练掌握急救方法，对学生今后的发展具有重要意义。
　　　1 资料和方法研究
　　　1.1基础资料研究
　　　在本次研究工作中，随机选取在校的2个二年级护理大专生班作为研究样本，随机选取一个班级采用常规教学方法作为对照组，另一个班级采用情景教学方法作为观察组，对两个班级学生的年龄、性别和基础能力等数据进行统计，其无明显差异。
　　　1.2教学方法
　　　对照组学生人数为131人，采用传统的课堂讲授方法，教师在课堂教学过程中仅仅将知识点讲出，同时配合胶片投影帮助学生理解教学内容。观察组学生人数为127人，采用情景教学方法。
　　　情景教学方法具体内容包括：第一，语言引导暗示方法，这种方法同催眠具有相同的效果，是通过语言引导来帮助学生更加深入的了解课堂教学内容。想在进行机械呼吸的院里讲解时，教师可以在课堂教学前让学生先静下心来进行深呼吸，排除其他杂念。然后教师通过语言引导来帮助学生改变认知，引导学生去认真体会肺内的力量，在此基础上提问学生这股力量的来源，学生的回答可能是因为胸腔内的负压。在此基础上引导学生若肺无法正常呼吸，呼吸机接上之后的另一股力量是哪里来的，学生会告知是机器的力量，通过学生的回答帮助学生更好的认识机械呼吸的压力要大于正常的大气压，这样才能够形成正压呼吸，通过这种引导教学方法，能够是学生更好的理解机械呼吸机院里。
　　　第二，多媒体设境法，教师在开展教学前，通过录像和挂图等多媒体设备的音效效果来为学生创造急重症护理的情景，学生可以通过多媒体设备对急重症护理教学内容进行全面的观看，而这种生动形象的教学方法，能够帮助学生对复杂的问题进行简单化了解，提高学生的学习效果。最后是病例设境法，像在进行心肺脑复苏这一章节的内容讲解时，教师首先可以通过多媒体图像为学生呈现一个病例，同时给出几种不同的选项。学生在给予回答之后，教师需要在此基础上再给予学生几个选项，通过这种教学方法，在学生发生分歧之后，让学生进行自由讨论，根据大多数学生的选择引入课堂教学主题，也就是心肺脑复苏。对于这种情景教学方法，学生能够不由自主的融入到教师设定的情境中，同时通过问题的回答来激发学生的学习兴趣。
　　　1.3统计学方法
　　　对于本次研究，学生的评分数据等采用软件SPSS22.0进行统计，数据计量采用均数±标准差方法，组间数据差异采用t检验，当P<0.05时表明两组学生间的数据差异符合统计学意义。
　　　2 结果
　　　2.1 调查问卷
　　　教师根据学生的课堂教学效果以及信息反馈进行学习态度和教学方法等量化观察表，发出问卷127份，收回问卷127份，回收率100%，对回收问卷进行结果统计。

3 讨论
　　　3.1 情景教学方法增加了学生的学习兴趣
　　　通过本次研究可以发现，兴趣对学生的学习成绩影响是非常大的，在本次研究工作中，94%的学生认为情景教学方法能够增加自身对本次研究课程的学习兴趣，从而是学生本身的被动学习模式转变为主动学习模式，实现学生学习效果的改善。
　　　3.2 情景教学模式帮助学生实现理论和实践之间的过渡
　　　对于急重症护理教学科目，其是一门跨越多个学科的教学项目，包括基础学科和专业学科的很多理论知识，对学生的基础知识要求较高。此外，该学科也是一门临床型的学科内容，在开展教学的过程中需要理论和实践联系的较多。想常见的漂浮导管插入和桡动脉测压等内容，这些教学内容通过传统的教学方法往往会导致学生的学习兴趣不高，而通过情景教学方法，教师通过多媒体等设备将抽象的院里简单化和形象化，加上临床见习教学的辅助，能够帮助学生更好的实现理论和实践之间的转化，提高学生的学习效果。
　　　3.3 情景教学方法促进学生学习目标的达成
　　　课终成绩的统计表明观察组学生的各项成绩都要明显高于对照组学生，且作业成绩和理论考试两项的差异非常明显。通过课终成绩统计可以发现，情景教学法在应用的过程中能够帮助学生更好的掌握课堂学习的重点，使学生在进行实践的过程中更加具有目标性。对于操作成绩，两组学生的成绩差异不明显，这是因为操作成绩本身需要练习时间且项目相对较为单一等因素影响。
　　　情景教学方法近些年被广泛应用在各项教学工作中，而在危重症护理教学中，该教学方法的应用很好的促进了学生的学习成绩提高，同时其还能够激发学生的学习兴趣，使学生对理论和实践结合的认知有所提高，这对学生的学习目标达成具有较大的促进效果。在本次研究中，危重症护理课程的教学内容比较适合采用情景教学方法，但对于其他试验课程是否适用，目前尚未有实验验证说明。
　　　参考文献：
　　　[1]高锦云.Seminar联合情景模拟在急危重症护理学中的应用[J].实用临床护理学电子杂志,2020,5(03):166-167.
　　　[2]宋红.分析情境体验教学模式在临床急重症护理带教中的运用[J].临床医药文献电子杂志,2019,6(96):106+131.
　　　[3]李晓萍,李远珍.SimMan3G综合模拟人在急危重症护理实验情景教学中的应用[J].九江学院学报(自然科学版),2019,34(02):9-11.