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探究初中政治教学中高效课堂构建的相关途径

发表时间：2021/3/26 来源：《教育研究》2020年12月作者：杨城

[导读] 随着新课程改革的不断推进，素质教育的概念和内容也在不断更新。思想政治教育在素质教育中的地位和作用越来越突出，政治是贯穿学生学习生活的重要教育科目之一，其对于培养学生正确的世界观、人生观和价值观起着重要作用，良好的政治教育有助于实现学生的全面发展和综合素质的提高。

四川省西昌市南宁中学四川西昌杨城 615000

摘要：随着新课程改革的不断推进，素质教育的概念和内容也在不断更新。思想政治教育在素质教育中的地位和作用越来越突出，政治是贯穿学生学习生活的重要教育科目之一，其对于培养学生正确的世界观、人生观和价值观起着重要作用，良好的政治教育有助于实现学生的全面发展和综合素质的提高。但在初中政治实际教学中，一般以理论知识为主导，要求学生多记多背，学生很容易产生反感情绪，导致学习效率低下。因此，政治教师应打破传统教育模式，不断优化教学设计，保证课堂的效率和质量，构建高效课堂教学，为学生的成长打下坚实基础。
关键词：初中政治；政治教学；高效课堂；课堂质量；教学方法
        从当前的现状分析，初中生的学习更多是为了学习成绩和升学，因此，他们会格外重视初中一些他们认为比较重要的基础课程，像英语，语文，数学等理论课的学习，对于政治课程，不仅仅是学生会认为索然无味，有些政治教师甚至也并不重视，在上课的时候仅仅是照着课件读，没有任何的引申和讲解，让同学们更加对这门课程没有热情。除此之外，在初中，很多同学的心智都没有成熟，他们对于政治课堂的一些内容会无法理解，不仅是他们，很多的学生家长也会觉得这门课程浪费时间，没有听的必要。这种现象看似很平常，但是确实初中政治课堂出现严重问题的开端。
        一、构建初中政治高效课堂的必要性
        传统的初中政治教学，由于理论较多而显枯燥，加上教师的教学方法未必和学生的自身情况相适应，导致初中学生学习政治的兴趣不高，能动作用发挥得不完善。这不仅降低了学生的政治分数、阻碍了学生的政治发展，也与高效课堂相背离。所谓“高效”，是指高效率、高质量教学，高效的政治课堂有助于学生在真正意义上的提高，不仅仅存在于学生的表面成绩，重要的是学生思维方式走向正确的轨道。高效课堂的本质在于承认学生的主体地位，调动学生参与课堂的积极性，只有在学生自愿、主动配合教师的情况下，课堂教学才能实现真正的高效率和高质量。因此，改良初中政治课堂教学已成为当务之急，强化学生的教育主体性，激发学生学习的自主性，提高学生参与课堂的能动性，通过构建高效的政治课堂帮助学生实现更好发展，对于当代社会而言是非常有必要的。
        二、初中政治教学中高效课堂构建的相关途径
        （一）转变教学理念，树立正确的教学观
        一名合格的政治教师首先要给学生正确的导向，引导学生关注社会、关注生活、关注未来。要能够正确面对社会思潮，要能够自觉践行社会主义核心价值观。例如，我在讲“承担关爱社会的责任”时，有的学生提出了这样的困惑：有老人倒在地上，我也想去扶，可是万一被他诬陷怎么办？社会上经常有这样的例子，所以我不敢去扶。学生思想上出现了顾虑，正是教育的最好时机。我就从法律和道德层面，引导学生正确处理这样的事情。并播放小品《扶不扶》，让学生在欢快的氛围中明白“人倒了还可以扶起来，人心倒了可就扶不起来了”的道理。从而树立正确的价值取向，做一个与人友善的人。当然我们也要提醒学生：帮助他人的时候，不要忘了保护自己。对学生的思想教育，要“润物细无声”，不要简单的说教。生硬的灌输有时会引起学生的反感，起不到教育的作用。

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        （二）建立师生情感共鸣，提升学生学习兴趣
        由于初中政治教学的对象均为正处于青春叛逆期的初中生，所以教师首先要做的是尊重学生，鼓励学生，让学生建立起能学好这一门课程的自信。有些教师也许忽视了与学生的感情培养，从而使学生产生反感和厌恶的消极情绪，甚至出现破坏他人学习的现象。所以，教师在教学过程中应该做到尊重学生，平等对待每一位学生，与学生建立良好的师生关系。同时，教师要善于发现学生学习上的薄弱点，及时进行询问与辅导，让后进生不至于落后太远，失去学习动力。在生活中，教师也要积极帮助学生解决困难，让学生感受到温暖，从而建立与教师之间的信任，从而使学生更加愿意去学习并主动学习。当学生犯了错误，教师要循循善诱，让学生认识并改正错误；当学生表现出色时，教师也不要吝啬鼓励和表扬。中学生正处于对感情比较敏感的时期，所以，教师一定要注重与学生的感情培养，多激励学生去主动学习。
        （三）培养学生合作意识，打造高效课堂
        学生在教学中表现出的主观能动性是打造高效课堂的决定性因素。为充分发挥学生的主观能动性，政治教师需强化班集体间学生的合作意识，帮助学生实现在合作中共同进步。政治教师应对班级学生进行分组，让学生自主掌控整个学习过程，培养学生独立思考的能力，这样做一方面尊重了学生在教学中的主体地位，另一方面加强了学生的责任意识。同时，在小组合作的过程中，政治教师应引导学生进行有效的沟通，激发学生更多思想，允许学生拥有自己独到的见解，帮助学生牢牢掌握知识点。分组学习是增强学生合作能力的重要保障，为实现学生素质能力的提高夯实了土壤。
        （四）鼓励参加生活实践培养学生综合素养
        现代教学改革与传统教学理念逐渐产生分歧，现代教学改革认为应当将课堂教学主体的位置交还给学生，进而满足学生学习进步的目标。而且现代教学改革观念认识到生活实践教学的重要性，希望鼓励学生积极的参与到教学活动中去，目的在于培养学生的综合素质。现代教学改革体制下，初中的政治课程教学目标已经不仅仅是为了让学生在考试过程中取得优异成绩，更是为了培养学生树立正确的人生观和价值观，希望学生能够在正确世界观的引导下端正自己的态度，成为具有爱国主义、奉公守法，明礼诚信，且具备良好道德的社会主义接班人。所以，现代教学改革要求初中阶段的政治教学工作能够认识到教学实践的重要性，鼓励学生积极的参与到生活实践当中，提升学生综合素质的培养效率。
        （五）运用典型案例教学法，引发学生思考
        学生在课堂中居于主体地位，如果只把教师作为主体，一味地讲解课本中的内容，而不联系学生的实际情况那么教学效果肯定得不到有效呈现。在中学政治教学中，知识性比较强，抽象化的概念和理论性的内容比较多，学生理解起来比较难，所以，在课堂上将知识与典型的案例相结合，不仅有利于课堂趣味性的增加，也能够使学生多思考，在思考讨论中加强记忆和理解能力。实行典型案例教学，运用关联来简化教学中的难点，让学生了解并牢牢把握学习重点，攻克难关，从而形成比较扎实的基础。实行案例教学法时，可以先让学生就案例进行讨论，教师最后再进行归纳总结，这样才能使课堂进程有条不紊，课堂效果显著提升。
        三、结束语
        总之，在新课改背景下的初中政治教学过程中，每一名教师不仅要通过多元化的教学手段以及自身不断提升的专业素养来为学生营造出各种各样具有吸引力的教学手段，同时也要在创新、颠覆传统教学模式的同时来激发广大初中学生对于政治理念的学习兴趣以及认知能力，在理论与实践高度融合的过程中来实现学生综合素养的全面进步与提升。
参考文献：
[1]高洁.基于PAD模式下初中政治教学研究[J].才智,2020(10):15.
[2]李斌.如何构建初中政治高效课堂[J].西部素质教育,2017,3(11):253.