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激励策略在初中班主任德育中的妙用

发表时间：2021/3/26 来源：《教育研究》2020年12月作者：杨海杏

[导读] 德育教育是班主任工作中的重要内容，在实施德育教育的过程中，班主任要注重对激励策略的运用，确保全体学生都乐于参与德育活动中，以提升班级德育教育的质量，为学生的全面发展奠定良好基础。

广西都安瑶族自治县瑶族中学杨海杏

【摘要】德育教育是班主任工作中的重要内容，在实施德育教育的过程中，班主任要注重对激励策略的运用，确保全体学生都乐于参与德育活动中，以提升班级德育教育的质量，为学生的全面发展奠定良好基础。本文对激励策略在初中班主任德育教育中运用的原则和策略进行了具体分析和探讨，仅供参考。
【关键词】初中班主任；激励策略；德育教育
        随着素质教育和新课改的深入推进，现阶段的初中教育中，不再仅强调学生的考试成绩，更加注重对学生综合素质的培养，在此种教育背景下，德育教育的重要性不断凸显出来，要求广大教育者要加强对创新德育教育路径的探索。初中班主任在管理班级的过程中，通过对激励策略的妙用，可以激发学生德育知识学习的兴趣，端正德育学习的态度，从而主动参与到多元化的德育活动中，提升德育教育的质量。那么究竟该如何实现激励策略在初中班主任德育中的妙用呢？下面将针对此主题分析。
        一、激励策略在初中班主任德育教育中运用的原则
        1、及时性原则
        班主任德育教育的过程中，只有坚持及时性的激励原则，才可以对学生的行为及时反馈，保证接下来德育工作的顺利推进。比如：在心理健康教育的过程中，除了要注重对相关知识的讲解工作，还需要对学生日常生活中的表现进行及时反馈，平时表现优秀的学生，要及时给予肯定，平时表现比较差的学生，要及时对其不足进行指正，引导学生改进。
        2、合理性原则
        初中生处于心理敏感阶段，对于老师、家长的认同感不高，所以班主任在德育教育中实施激励策略时，要根据具体问题具体分析，只有这样才可以在激励学生的过程中，养成极好的道德素养。比如：在休息时间，部分学生会有在楼道中大声喧哗，此时老师不要对全部学生都予以批评，而是要对学生喧哗的行为进行分析，对于单纯想要大声喧哗的学生，要予以适当的批评，而对于那些极度渴望他人关注的学生，要以和颜悦色的方式待之，通过对激励策略的合理运用，学生更容易接受班主任的德育引导。
        3、全面性原则
        初中班主任在实施德育教育的过程中，面向的是全班几十名学生，只有做好因材施教，才可以将激励策略的作用发挥出来，保证德育教育的实施质量，促使全体学生道德素养的提高。比如：针对自习课中没有认真学习的两位学生，其原因必然不同，老师要在对其进行认真谈话的基础上，采取不同的方式，切忌以一概而论的方式对待学生。

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        二、激励策略在初中班主任德育中的运用策略
        1、激励策略在教育教学中的运用
        班主任在实施德育教育的过程中，针对成绩优秀和成绩差的学生，不可以对其区别对待，而是要一视同仁，以公正的态度对待每一位学生，帮助他们解决心理或学习中存在的各种问题。另外，班主任还要根据不同阶段学生的学习需求以及教学要求，对激励机制、激励方案进行制定，以此来保障德育教育工作的开展质量。
        比如班级管理中，可以借助定期进行的班会课，渗透班风、校风教育，利用《中学生日常规范》对学生的言行进行约束，在差等生对其规范严格遵守时，班主任必须要即使对其进行肯定和鼓励，在优等生对违反其规范之时，班主任也不要对其进行批评，而是要采取循序善诱的引导方式，让学生能主动意识到自身的问题，从而主动改正。针对那些学习成绩不理想的学生，在布置各学科作业之时，倡导各学科老师设计一些基础性的作业，以便于他们能在学习中有所收获，而在其作业完成后，老师要对其进行肯定和表扬，以这样的方式帮助学生树立学习和生活自信，从而激发其进步的欲望，在班级中构建一种良性竞争环境，促使全班学生都敢于挑战和战胜挫折，并形成良好的学习习惯和学习品质。
        2、激励策略在德育活动中的运用
        班主任在对学生实施德育教育的过程中，除了要注重校内德育活动的全面开展外，还要注重将德育教育延伸至校外，让学生在参加多样化德育活动的过程中，提升学生的德育实践能力，以达成“内化于心，外化于行”的理想德育教育境界。
        比如：在国庆节来临之时，首先，以小组为单位让其对红色旅游景区的资料进行搜集和整理，让学生们掌握丰富的红色文化知识。其次，向学生展示红色旅游景区的各种视频，重点让学生对景区中特色性、标志性的事物进行观察，并开展讨论活动。最后，老师以展示的视频为背景，向学生讲述相关的革命精神或者革命事迹，让学生在熏陶和感染中，具有爱国之情。在雷锋月来临之时，以“团结友爱、互帮互助”为主题，先开展班级讨论活动，在此过程中让学生对雷锋精神有全面的学习和掌握。之后组织养老院陪伴孤寡老人、参与环卫清洁城市等实践活动中，实现对其乐于助人品质的培养。
        【总结】
        综上所述，德育之路，任重而道远，班主任要及时更新教育理念，学习德育教育知识，不断探索出适合新时代学生的德育教育之径，持续的感染、熏陶和引导学生，让学生掌握丰富的德育知识，自主规范自身的言行，促使学生的综合性发展。
【参考文献】
[1]张海河.浅谈初中班主任如何在德育教育工作中有效实施激励策略[J]. 中华少年. 2018(21).
[2]杨雪群. 激励策略在班主任德育教育中的应用探究[J].时代教育. 2018(02).