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建筑智能化与电气专业教学改革与实践

发表时间：2021/3/26 来源：《教育研究》2020年12月作者：马超

[导读] 建筑智能化与电气专业是以培养应用型人才为教学目标，其中实践教学是建筑智能化与电气专业教学计划中不可或缺的环节。

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【摘要】建筑智能化与电气专业是以培养应用型人才为教学目标，其中实践教学是建筑智能化与电气专业教学计划中不可或缺的环节。基于建筑智能化与电气专业教学现状，需要进行一定的教学改革，以期从教学体系、教学方式、教学考核等多方面进行建筑智能化与电气专业教学的优化，使建筑智能化与电气专业的教学模式能够更加科学化与合理化，从而达到对人才培养的需求，提高建筑智能化与电气专业人才的核心竞争力。本文从分析建筑智能化与电气专业实践教学现状入手，探究了建筑智能化与电气专业教学改革与实践的有效策略。
【关键词】建筑智能化与电气专业；实践教学；教学改革
        引言：随着社会的进步与科学技术的发展，现代化建筑也逐渐朝着智能化、智慧化的方向发展，逐渐实现了办公自动化、设备管理自动化与信息通信自动化，使得建筑电气的科技含量大幅度提升，对从事建筑智能化与电气的工程技术人员提出了更高的要求，作出相应的改革与实践可以说是大势所趋。因此在实际的教学过程中，建筑智能化与电气专业教学不能只是一味的沿袭普通的教学模式，而应积极探索培养新时代建筑智能化与电气专业人才的方式，加强应用实践，方能为国家输送更多优质的专业技术人才。
        1 建筑智能化与电气专业实践教学现状
        1.1 缺乏对实践教学的重视
        实践教学环节是建筑智能化与电气专业教学的重要环节，然而纵观各高等院校，还是存在着过于重视理论教学环节而轻视实践教学环节的问题，对实践教学的重要性认知不足，缺乏系统性的研究，因此在实践教学的设置上缺乏一定的科学性与连贯性。除此之外，甚至存在一些实践教学环节仅仅流于形式，严重影响到建筑智能化与电气专业教学的效果，对学生综合素质的提高十分不利[1]。
        1.2 实践课程教学理念陈旧
        部分院校在进行建筑智能化与电气专业教学时，依旧采取传统的教学理念，这是难以满足新时代背景下对学生培养的需求的[2]。因此在理论教学与实践教学过程中，出现了教学知识不连贯，教学环节脱节的问题，学生的学习主动性与创造性未能得到提升，降低了建筑智能化与电气专业教学的有效性。
        1.3 对实践教学理解存在误区
        建筑智能化与电气专业教育对实践教学特征理解的误区主要表现在三个方面：首先是对建筑智能化与电气专业的实践性理解较为片面，把工程实践操作作为主要内容与考核内容，无法将理论教学与实践教学兼顾；其次是对建筑智能化教育理解较为简单，认为只需要让学生通过实践熟悉工程过程与技术即可；除此之外还存在片面的把提高学生的实践操作能力作为直接教学目标。这些误区都对建筑智能化与电气专业教学的效果存在一定的影响。
        2 建筑智能化与电气专业教学改革与实践的有效策略
        2.1 改革教学体系，促进实践理论相结合
        建筑智能化与电气专业的学生需要兼具基础的知识理论以及实践操作技能，因此在进行建筑智能化与电气专业的实践教学改革过程中，需要建立科学合理的实践教学体系，促进实践教学与基础理论教学的结合，从而培养出全面发展的优秀人才。具体实施内容可以包括：以培养建筑智能化与电气专业应用型人才为标准，对教学内容科学整合，制定出科学的实践教学体系；以实践教学与理论教学的融合为基础，优化课程设计环节、实习环节以及课程实验环节；严格要求学生完成相应的实践教学要求与实习任务，以有效提升学生的综合能力；合理安排与分配实践环节与理论教学环节，适当提高实践教学的学分比重。通过教学体系的改革，能够充分展现出建筑智能化与电气专业教学的综合能力教学效果[3]。

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        2.2 丰富教学手段，打造良好教学效果
        传统的实践教学方式由于受到具体的实验设备的现状，在实际的演示以及操作过程中存在一定的问题，不仅仪器的使用成本与维护成本较高，而且教学效果还不够理想。与此同时，由于大部分的建筑智能化与电气专业的实验课程需要用电，也存在一定的安全隐患。为了在激发学生的实践兴趣的同时也能够保障实践教学的安全性，可以积极的引进多元化的教学手段，充分利用例如MATLAB、ETAP、BIM等模拟仿真软件和数字平台，同时结合先进的多媒体技术，对真实的工程生产环境进行模拟，让学生进行相应的实践过程。在先进的科学技术手段的辅助下，能够生动形象的对建筑智能化与电气工程运行的全过程进行还原，给学生带来身临其境的体验，从而打造良好的教学效果，让实践教学更加安全有趣。
        2.3 加强师资建设，优化实际教学过程
        高素质的师资队伍的建设是推动高校教育事业发展的力量源泉，实践教学的改革进程与发展效果与教师的专业素质与综合能力是息息相关的[4]。由于在普通高校中，许多教师缺乏在企业的实际工作的经历，实践经验不足，需要通过加强师资队伍建设的方式提高教师的整体素质，为实际教学过程做好铺垫。首先学校可以与建筑智能化与电气专业相关的工程企业建立一定的联系，倡导组织教师到企业中进行学习，以便教师积累实践工作经验，拓宽知识面；其次还可以组织教师进行交流学习，吸收优秀的实践教学经验；除此之外，还可以邀请一些专业的技术人才到校开展讲座，并组织一些学术交流与研讨活动，为教师的能力的提升提供更多的平台，为优化实际教学过程打好坚实基础。
        2.4 完善评价标准，合理设置考核方式
        科学的考评方法的运用是对实践教学体系进行完善的关键步骤，也是实践教学改革的重点内容[5]。实践教学考核与理论教学考核的最主要的区别在于实践教学的重点是对学生的实际动手能力进行考核，因此不能够只是照搬理论教学考核的内容，而应当做出一定的改进与完善。建筑智能化与电气专业实践教学囊括的环节较多，内容也十分丰富，对于实践教学的考核，最好的方式就是通过答辩与现场动手操作实践考核相结合的方式，借助现场答辩与操作观察，对学生的理论学习以及实际操作能力进行综合性的考察。最终的考核结果还需要根据学生平时的上课表现以及阶段性的实验报告情况进行综合判定，并作出总结，给出相应的指导意见。在这种实践考核评价模式的支持下，学生的思维能力与实践能力都得到了有效的锻炼，并有助于学生养成良好的学习与实践习惯，这对学生未来的成长与发展是大有裨益的。
        3 结束语
        综上所述，实践教学是建筑智能化与电气专业的重要组成部分，其实施过程对建筑智能化与电气专业教学的效果存在很大的影响。在建筑智能化与电气专业面临教学改革的当下，需要从实践教学改革出发，联系社会发展的需要与实际应用要求，将理论课程与实践教学机械能紧密结合，循序渐进的进行这项复杂的系统性改革。在实际的教学过程中，教师应当注重对学生实践意识与创新意识的培养，以促进学生综合素质的全面发展，为社会输送更多的建筑智能化与电气专业人才。
参考文献
[1]黄瑛,陈黎来,陈刚,金晓华.基于协同育人的建筑智能化与电气专业毕业设计改革探索[J].中国现代教育装备,2020(13):106-108.
[2]吴艳敏,武东辉,刘磊,任静.工程实践背景下建筑检测与传感技术课程改革探索[J].中国现代教育装备,2020(11):93-95.
[3]王力超,耿树巧,刘丙友.建筑智能化与电气专业公共安全技术课程教学改革[J].安阳工学院学报,2019,18(06):115-117.
[4]张先勇,李丽,王娜.高校建筑智能化与电气专业改革的实践探索[J].新课程研究,2019(08):27-29.
[5]高素美,鞠全勇,牟福元等.以创新能力培养为核心,建设全开放自学习实践教学体系——以建筑智能化与电气专业为例[J].高校实验室工作研究,2017(04):104-106.