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小学美术中二十四节气项目式学习

发表时间：2021/3/26 来源：《教育研究》2020年12月作者：李翠娜

[导读] 立足于小学教育阶段美术学科课堂教学工作开展过程中面对的实际情况，组织实施基于二十四节气文化相关主题的小学美术学科项目式学习活动，能获取较好效果，值得引起小学阶段美术学科任课教师的充分关注，并且加以推广运用。

西安沣东实验小学李翠娜

【摘要】立足于小学教育阶段美术学科课堂教学工作开展过程中面对的实际情况，组织实施基于二十四节气文化相关主题的小学美术学科项目式学习活动，能获取较好效果，值得引起小学阶段美术学科任课教师的充分关注，并且加以推广运用。文章将会围绕小学美术中二十四节气项目式学习，展开简要的阐释分析。

【关键词】小学美术；二十四节气；项目式学习；探讨分析
        美术学科是我国小学教育阶段现有学科教学内容构成体系中的重要组成部分，结合二十四节气文化知识理念开展小学教育阶段美术学科知识内容教学活动，有助于丰富充实小学生群体的中国传统文化知识底蕴，发展提升小学生的美术学科知识技能学习掌握水平，支持小学生群体实现优质良好的成长发展。
        一、二十四节气文化基础概述
从本质性层面展开阐释分析，二十四节气是我国古代先民在参与农业种植生产劳动实践过程中所获取和积累的重要经验，是农民群体在谋划安排日常化生产劳作活动进程过程中需要运用的关键依据。
从基本的内容构成角度展开分析，二十四节气是对我国黄河中下游地区基本生产生活实践经验的总结提炼，其基本思路在于要将每一年的时间划分处理成四个季节。
        二十四节气文化最早形成在春秋战国历史时期，继而在秦汉历史时期进入成熟发展阶段。到目前为止，二十四节气文化在我国的发展历程，已经经历了2000余年的时间，其本身被认为是全世界范围内具备最为悠久历史背景的农业物候例体系。
        二十四节气文化在本质性层面之上并非针对偶然化现象展开的提炼环节与描述环节，其本身是一种具备充分科学底蕴的气候节令判断体系，其中深切且广泛地包含中国古典文明发展时期历代先民所具备的勤劳而又智慧的优秀品质。
伴随着经济社会建设发展事业的快速稳定持续组织推进，二十四节气文化形态，已经实现了在城乡各界民众日常生活实践进程中多个具体领域之中的广泛引入运用，二十四节气文化在农业生产事业领域能发挥指导价值，同时二十四节气文化体系中还包含数量众多的民宿活动内容要素。
        二、小学美术学科二十四节气教学的基本功能
        第一、导向性功能。中国具备悠久且深厚的历史文化背景，我国发展教育事业的主要目的，不仅要丰富充实广大学生的知识掌握状态，还能培养提升学生的思想与情感，支持我国学生的基础人文素养水平逐渐提升。美术学科教育是同时具备人文特色和艺术特色的教育形态，其发展过程中的重点，在于针对广大学生宣传介绍美术艺术中包含的基本思想理念，改善提升我国小学阶段在校学生群体的基本人文修养水平。在小学教育阶段美术教育事业发展过程中，引入结合有关二十四节气文化的相关知识内容，能够有效调动激发小学生群体的美术学科知识内容学习兴趣，实现最优化的成长发展。
        第二、实践性功能。

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在具体组织实施小学阶段美术学科教育工作过程中，借由将二十四节气文化活动与美术教育教学实践活动之间的相互融合，全面调动利用多样化社会资源要素优质推进美术教育活动，能支持小学教育阶段在校学生群体的基础道德素养持续发展提升。
        第三、审美性功能。在小学阶段美术学科日常教学工作开展过程中，借由对包含二十四节气文化元素的美术作品加以引入呈现，有助于丰富充实小学生群体的美术作品欣赏活动参与经验，发展提升小学生群体的美术艺术审美活动参与能力。
        三、小学美术中二十四节气项目式学习的具体策略
        第一、想要在小学教育阶段美术学科二十四节气项目式学习活动开展过程中顺利获取良好效果，小学阶段美术学科任课教师，应当积极主动地围绕小学生群体开展二十四节气文化相关知识理念的讲解介绍环节，在丰富充实小学生群体的传统文化知识底蕴条件下，为小学生群体获取实现优质良好的成长发展提供支持条件。
        第二、想要在小学教育阶段美术学科二十四节气项目式学习活动开展过程中顺利获取良好效果，小学阶段美术学科任课教师，应当收集呈现与二十四节气文化相关联的美术艺术作品，组织引导小学阶段在校学生开展针对美术艺术作品的欣赏感知体验环节，发展提升小学生群体的美术艺术基础审美能力。
        第三、想要在小学教育阶段美术学科二十四节气项目式学习活动开展过程中顺利获取良好效果，小学阶段美术学科任课教师，应当选定特定化的节气，在设定学习活动基本任务和基本主题条件下，具体推进完成相关学习活动环节，在持续改善优化小学生群体的美术学科知识技能学习掌握效果条件下，获取实现最优化的工作实践收益。
        结束语：
        综合梳理现有研究成果可以知道，美术学科是小学教育阶段基础学科构成体系中包含的极其重要的艺术类学科，立足于小学阶段美术学科知识技能教学工作的具体推进过程，引入结合呈现二十四节气文化相关知识要素，以及设计实施项目式学习活动，能有效丰富充实小学教育阶段在校学生群体的美术学科基本知识技能学习掌握状态，助推小学阶段在校学生群体顺利获取实现最为优化的成长发展。
参考文献：
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注：该文为陕西省教学能手专项课题（编号：GZZ1819055）：《小学美术中“二十四节气”主题创意实践研究》成果之一。