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以二十四节气主题的超轻黏土创意实践研究

发表时间：2021/3/26 来源：《教育研究》2020年12月作者：程洁

[导读] 美术学科是我国学前教育阶段现有学科教学内容构成体系中的重要组成部分，结合二十四节气文化知识理念开展超轻黏土创意实践教学活动，有助于丰富充实幼儿园学生群体的知识认知能力，发展提升幼儿园学生群体的动手实践活动参与能力，提升我国学前教育阶段美术学科教学工作的整体质量获取水平。

西安高新第四小学程洁

【摘要】美术学科是我国学前教育阶段现有学科教学内容构成体系中的重要组成部分，结合二十四节气文化知识理念开展超轻黏土创意实践教学活动，有助于丰富充实幼儿园学生群体的知识认知能力，发展提升幼儿园学生群体的动手实践活动参与能力，提升我国学前教育阶段美术学科教学工作的整体质量获取水平。文章将会围绕以二十四节气主题的超轻黏土创意实践，展开简要的阐释分析。
【关键词】二十四节气主题；超轻黏土；创意实践；研究分析
        基于超轻黏土材料开展的指向幼儿园学生群体的创意实践教学活动，是我国学前教育阶段需要涉及的极其重要的动手实践教学课程，在超轻黏土创意实践课程教学活动过程中，实现与二十四节气文化知识要素的相互结合，有助于丰富充实幼儿园教育阶段学生群体的中国古典传统文化知识理念的学习掌握状态，确保相关学生群体获取和实现优质且良好的成长发展。
        一、超轻黏土材料的基本特点
        从基本类别特征角度展开阐释分析，超轻黏土材料属于纸黏土材料体系中的一个具体种类，其最早生成于德国，之后逐渐在欧洲各国流行，最后经由日本和韩国传入中国，并且在中国国内各地区实现推广普及运用。
        超轻黏土材料在基本性状层面具备较为充分的可塑性，其在视觉观感层面具备着较为鲜艳的色彩，是无毒性、无味道，具备良好环保技术性能的新型材料。
超轻黏土材料能够基于自然环境之中完成风干过程，其在实际使用过程中具备着较高水平的人体包容性，能支持在长期性存储过程中始终保持良好性能状态，适宜在幼儿园学生群体之中加以运用，能实现对幼儿学生肌肉组织基本功能的刺激优化，发展提升幼儿学生群体的艺术造型实践能力，开发提升幼儿学生群体的基础智力。
        二、超轻黏土材料在幼儿美术教育过程中发挥的作用
        （一）调动激发幼儿的主观学习兴趣
        受基本性格特征制约，幼儿学生群体具备较为旺盛的主观好奇心，极易遭受外界新生事物的影响与改变，且其在常规类型的美术学科课堂教学活动开展过程中，通常难以长时间保持相对稳定的主观注意力。
        而在幼儿教育阶段美术学科教学活动过程中，设计并且实施基于超轻黏土材料的创意实践课程教学活动，能支持幼儿学生群体在持续性的动脑动手学习参与活动过程中，切实创造形成数量众多的，具备多样化外形表现特征的造型，发挥彰显幼儿学生群体的主观性想象能力与创造能力，诱导激发幼儿学生群体参与美术学科知识技能学习活动的主观兴趣。
        （二）发展提升幼儿的创造能力
        针对幼儿教育阶段学生群体开展超轻黏土创意实践教学活动，主要目的在于培养提升幼儿学生群体的形象思维能力，发挥彰显学生的创造能力与主观想象力，支持幼儿学生群体能够摈弃已有限制条件和局限性，参与从事多样化的创作体验活动环节。

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教师要鼓励幼儿学生群体借由对揉搓技法的利用，鼓励幼儿学生群体基于对超轻黏土材料的运用，主动大胆创作形成具备多样化造型特征的超轻黏土创意作品，提升自身的综合性创造能力和动手实践操作能力。
        （三）培养幼儿的动手能力
        针对幼儿教育阶段学生群体开展超轻黏土创意实践教学活动，能在幼儿学生群体将主观想象制作形成具体的超轻黏土创意作品过程中，显著充分发展提升幼儿学生群体的动手操作能力与造型设计操作能力，支持幼儿学生群体获取实现自身最优化的成长发展。
        三、基于二十四节气主题的超轻黏土创意实践教学策略
        第一，想要在基于二十四节气主题背景下获取到超轻黏土创意实践教学工作的良好效果，幼儿园美术学科任课教师应当围绕“二十四节气文化知识理念”，针对幼儿园学生群体开展全面系统深入的教学讲解环节，引导支持幼儿学生群体能够持续丰厚自身的传统文化知识底蕴，继而在后续参与的学习活动过程中顺利获取良好效果。
        第二，想要在基于二十四节气主题背景下获取到超轻黏土创意实践教学工作的良好效果，幼儿园美术学科任课教师应当针对幼儿学生群体开展超轻黏土材料手工操作基本技能的教学讲解环节，确保幼儿学生群体能够在参与超轻黏土创意实践学习体验活动过程中，长期且稳定地获取良好效果。
第三，想要在基于二十四节气主题背景下获取到超轻黏土创意实践教学工作的良好效果，应当立足于幼儿园美术学科的课堂教学空间，通过对“立春节气”、“春分节气”、“立秋节气”、“夏至节气”，以及“冬至节气”等多种节气的时节特点和艺术元素的引入呈现，引导幼儿园学生群体，完成针对“二十四节气文化”主题超轻黏土创意作品的创作与手工制造环节，并且在依赖幼儿美术教师提供的指导支持条件下，切实获取到相关性课堂教学活动环节在推进过程中的最佳收益。
        结束语：
        综合梳理现有研究成果可以知道，参考围绕二十四节气文化知识要素相关主题，组织开展指向幼儿园教育阶段学生群体的超轻黏土创意实践课题教学活动，能有效丰富充实幼儿园教育阶段学生群体的二十四节气文化知识理念学习掌握状态，发展提升幼儿园教育阶段学生群体的基础动手能力，助推其实现最优化的成长发展。
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注：该文为陕西省教学能手专项课题（编号：GZZ1819055）：《小学美术中“二十四节气”主题创意实践研究》成果之一。