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幼儿园美术欣赏教育存在的问题及对策研究

发表时间：2021/3/26 来源：《教育研究》2020年12月作者：李敏

[导读] 美术欣赏教育是幼儿园美术教育的重要组成部分，对学龄前儿童各个领域的发展都有重要影响，但是目前幼儿园美术欣赏教育存在很多问题，主要是由于幼儿园缺乏对美术欣赏教育的重视。

西安思源学院李敏 710038

摘要：美术欣赏教育是幼儿园美术教育的重要组成部分，对学龄前儿童各个领域的发展都有重要影响，但是目前幼儿园美术欣赏教育存在很多问题，主要是由于幼儿园缺乏对美术欣赏教育的重视。欣赏教育的目标是重视知识和技能的转移，对教育内容的欣赏已超越了儿童的生活经验，并且对课程进行欣赏的老师拥有专有的语言权利。为解决上述存在的问题，幼儿园和教师要准确地了解美术欣赏教育的价值，选择适合孩子生活经历的艺术欣赏教育内容，并实践对话教育的思想，以切实提高幼儿的美术欣赏水平。
关键词：幼儿园；美术欣赏；对策
        幼儿园的艺术欣赏教育使教师能够使孩子们感受到周围的艺术品，自然风光和美丽的物体，增强孩子对图像的理解，提高孩子的审美意识，丰富孩子的审美经验，培养孩子的审美感和审美判断力。美术教育是幼儿园艺术教育的重要组成部分，个性的培养，大脑潜能的发展以及整体发展都具有重要意义，但目前幼儿园艺术欣赏教育的现状不乐观，有很多问题。例如，幼儿园不重视艺术欣赏教育，但艺术欣赏教育的目标是知识和技能的转移，其内容与儿童的实际生活是分开的，而老师则是语言在艺术欣赏中的至高无上考虑到这一点，本研究分析了幼儿园美术鉴赏教育中存在的问题，从而恢复了幼儿园美术鉴赏教育的真实性，提高了儿童美术鉴赏水平。
        1幼儿园美术欣赏教育存在的问题
        通过实地调查与观察发现，当前幼儿园美术欣赏教育存在一些问题。
        （1）幼儿园对美术欣赏教育重视度不够
        幼儿园的艺术鉴赏教育不仅提高了幼儿的艺术素养，而且在幼儿的全面发展中也发挥着重要作用，但在实践中，幼儿园艺术鉴赏教育的重要性不足主要是：美术鉴赏教育是幼儿园美术教育的重要组成部分，与绘画教育和手工教育一道构成了完整的美术教育体系，但幼儿园美术鉴赏教育所占比例是绘画教育所占比例，这一问题在一些国家也存在。由于幼儿园缺乏专门的艺术鉴赏教育活动而具有艺术特色的幼儿园，此后，一些幼儿园教师发现幼儿发展在艺术鉴赏教育中的价值，由于缺乏认识，艺术鉴赏教育成为绘画的辅助手段教育和体力教育。换句话说，艺术鉴赏只是为了给孩子们创造艺术提供方便，而欣赏教育本身的价值却被忽略了。
        （2）美术欣赏教育目标存在重知识和技能传授倾向
        幼儿园的艺术欣赏教育是一种为幼儿培养艺术素养的教育，但对幼儿的艺术素养的培养不仅包括功能技能，还包括儿童对艺术的兴趣和态度，感知和欣赏，创造和表达。一直强调知识注入，艺术技能和技能转移，老师的问题和解释主要集中在知识转移和技能转移目标上。在欣赏印刷品的过程中，孩子们看到了各种类型的印花织物并感叹道：“我要造出一条漂亮的船。”老师说，“仔细考虑。可以做成船吗？“ 印花布做床遇水会变重的。”在老师和孩子们的谈话中，当孩子们欣赏蓝色印花布时，教师没有理解幼儿在欣赏蓝印花布时表现出的审美想象反之将其等同于科学的认知活动，重认知传授倾向较为明显，使得本次课堂活动的美术欣赏教育失去真正意义。
        （3）美术欣赏教育内容脱离幼儿的生活经验
        幼儿的生活经历是他们学习的来源和动力。幼儿园教育应继承日常生活教育思想，充分珍惜儿童生活经历的独特价值，幼儿园美术欣赏教育也不例外，但在实践中，幼儿园美术欣赏教育仍是儿童的生活经历，存在着一种现象。偏离它。例如，艺术鉴赏教育的内容主要是从教师生活的角度来选择的，鉴赏内容与孩子的生活之间的关系相对被忽略了，例如在幼儿园范围的艺术鉴赏向日葵活动中，首先是老师，他们向我展示了我想做的事，然后我通过照片展示了梵高的向日葵作品，所以梵高绘画中使用的颜色和颜色是不同的，在整个活动过程中，婴儿具有特色间接感觉到他们想做什么，但他们的生活经验很少，甚至很多孩子真的想做。

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如果没有观察和培养，就很难与老师达成共识，也很难对这种艺术欣赏活动产生兴趣和热情。
        2幼儿园美术欣赏教育存在问题的解决对策
        针对当前幼儿园美术欣赏教育中存在的问题，笔者结合自身工作经验，提出以下几点对策建议。
        （1）正确审视美术欣赏教育对幼儿发展的重要价值
        生活中不会出现美丽的事物和现象，重要的是要看人们是否有眼睛去发现美；另一方面，艺术欣赏教育使孩子们既喜欢美又欣赏美。发现和欣赏美的目的是通过保持对周围环境之美的敏感性使孩子们的心理生活忠实；指出艺术教育对幼儿的各种发展具有很大的影响，随着艺术的发展，幼儿可以接触生活中各个角落的艺术作品，虽然不是所有的幼儿都能成为艺术家，但并非所有的幼儿都能成为艺术家，每个人都可以成为艺术鉴赏家，因此，在幼儿的发展中，儿童对艺术的欣赏和理解比艺术创造能力更重要。考虑到这一点，艺术欣赏对于幼儿的发展具有重要价值。通过充分观察并引导儿童保持对艺术品和周围环境中美丽物体的熟悉和喜爱，他们发现生活中的美丽，理解和欣赏生活中的万物，学生应逐步提高他们的艺术素养，过上幸福而值得的生活，幼儿园与花园的主要研究相结合，被用作老师，并且感到困惑和这所学校的艺术欣赏教育中存在的困难，您可以诱使他们组织主题并进一步研究主题。此外，通过邀请相关专家到花园里进行指导，教师可以解决对美术欣赏教育的困惑，幼儿园还旨在设定适合儿童成长和总办公室的幼儿园美术欣赏教育的目标。构建具有特色的美术欣赏园本课程。
       （2）选择贴近幼儿生活经验的美术欣赏教育内容
        艺术是生命的起源，生命是艺术的源泉和原动力，适合儿童生活经历的艺术品可以引起儿童的兴趣，艺术欣赏教育通过关注儿童的真实生活，不断丰富儿童的审美体验。小学生，选择对儿童感兴趣的作品，并将艺术欣赏与儿童生活有机地结合在一起，有必要丰富儿童的生活并丰富儿童的生活，在这些地方可以找到花朵，树木，鹅卵石，石头等。生活可能是孩子欣赏的对象，孩子在家或幼儿园容易看到的风景也可能是美术欣赏的来源。例如：2019 年南京艺术学院艺术馆主办了“世界是纸做的”美术创意双年展活动，在美术行业及高校相关专家的引领下，来自江浙沪的几十家幼儿园都积极参与，将生活中常见的、各种形式的纸张在不同的塑造形式与塑造技法下呈现出有趣、活泼、富有创意的美术作品。在这一活动中，教师和幼儿充分发挥创意和想象，与纸张深度对话，将生活中常见的纸演绎到极致，给观者带来惊喜和无尽的视觉享受。如此生活化的美术欣赏教育会在幼儿的心中埋下美的种子，进而不断生根发芽，助力幼儿的生命成长。
       （3）践行对话式教学理念，尊重幼儿独特的审美感受
        一些研究者结合了艺术欣赏教育的实践，使孩子们具有艺术欣赏的潜力，并直观地感受到艺术作品所传达的情感，并结合了各种感官渠道，他指出可以表达理解和感知用敌对的和直观的语言表达艺术作品，以便教师和孩子们通过对话建立对艺术作品的认识：首先，教师必须认识到孩子是美术欣赏教育的对象，孩子们必须充分尊重主观立场在艺术欣赏教育中。避免直接向孩子解释作品的含义，其次，教师应指导孩子进行设计，以便他们自由表达对作品的看法和理解；最后，老师应认识到美是一种无标准的多元形式。统一性，对作品的理解和感受不被认为是权威性的，因为对经验和美感的敏感性不同，所以在处理同一欣赏对象时出现的态度和观点也不同，因此有必要接受理解并认可对象，支持儿童自由表达自己，并尊重儿童独特的审美感受。
        3 结语
        美术欣赏教育作为幼儿园美术教育的重要组成部分，对幼儿的全面发展和个性化发展具有重要影响。因此，幼儿园美术欣赏教育应体现审美性、情感性、人文性等特征，幼儿园和教师通过正确认识美术欣赏教育的价值，找准美术欣赏教育的目标，选择既贴合幼儿生活经验又能够拓宽幼儿审美视野的美术作品，引导幼儿与各种各样的经典艺术作品对话，充分尊重幼儿独特的审美表达方式，让幼儿喜欢美、学会欣赏美、能够创造美，进而快乐生活、健康成长。