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浅谈智慧教育对农村小学美术版画教育的影响

发表时间：2021/3/26 来源：《教育研究》2020年12月作者：陈瑞娟

[导读] 我国农村小学美术版画教育中存在许多问题，该点对小学生未来发展极为不利。因此为加强版画教育，本文针对农村小学美术版画教学措施以及智慧教育对其产生的影响进行研究，以期可以为我国农村小学生未来发展奠定良好基础。

肇庆市端州区大龙学校陈瑞娟 526040

摘要：我国农村小学美术版画教育中存在许多问题，该点对小学生未来发展极为不利。因此为加强版画教育，本文针对农村小学美术版画教学措施以及智慧教育对其产生的影响进行研究，以期可以为我国农村小学生未来发展奠定良好基础。
关键词：智慧教育；农村小学；美术版画教育
        引言：在智慧教育理念持续推进的背景下，农村小学美术版画教育已发生转变。在该理念的作用下，版画教育不仅将进一步提升小学生动手能力，而且还将全面加强其学习积极性，该点对小学生未来发展具有积极的促进意义。
        一、农村小学美术版画教育中存在的问题
        （一）缺少重视
        该点问题主要表现在以下几个方面：①学校。受到教育理念的影响，我国农村小学普遍对美术版画教育缺少重视，其认为小学生首要任务应是积极学习或巩固理论课知识，并成为专业人才，为社会发展贡献力量。而美术版画教育不仅无法提升小学生学习成绩，而且社会对该学科的重视程度较低，故而小学在制定课时的过程中，将适当缩减小学美术课时；②家长。多数农村家长思想未与时俱进，其错误认为美术版画教育不存在实质性作用，甚至将对小学生语文等学科学习质量产生严重影响[1]。因此，多数小学生家长对小学美术版画教育极为反对。
        （二）学生及教师
        通过实际调查可以发现，许多小学生对版画学习缺少自信心。造成该种现象的主要原因如下：①由于版画具有较强的复杂性，故而多数小学生认为自身无法学好该门课程。以此为基础，小学生将逐渐出现畏惧版画教育的心理，从而致使版画教育无法发挥真正价值；②部分小学生对版画具有极高的兴趣，但受到家长行为意识的影响，小学生将逐渐放弃深入学习该门课程，转而在家长的强迫下学习其他学科知识。此外，我国农村小学部分美术教师在开展版画教学时未明确教学目标，从而导致版画教育难以发挥自身的核心价值。例如：在培养学生审美的美术课程中，美术教师并未明确如何对小学生审美进行培养。以此为基础，缺少目标性的美术课程将导致小学生失去对美术版画的兴趣。
        二、农村小学美术版画教育的优势
        通过实际调查可以发现，农村小学在开展美术版画教育时，相较于城镇小学具有以下几点优势：①环境更为优美。农村小学普遍处于生态环境良好的地区。在开展版画教学时，教师可充分利用该点优势，使小学生对乡村景色进行描绘，以此达到培养学生版画能力及审美能力的目的；②学生思想更为淳朴。据不完全统计，城镇小学生思想行为成熟时间相较于农村小学生明显更快。由此可以发现，农村小学生相较于城镇小学生将保持更久的童真与淳朴[2]。而该点在版画学习中具有重要作用，其能够帮助小学生创造出优质的版画作品，并显著提升小学生的想象力。以此为基础，小学生未来发展将得到保障。

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        三、美术版画教育作用
        （一）提升学生动手能力
        版画与美术传统绘画具有相同特点，其均能够显著提升小学生动手能力。例如：在版画实际学习过程中，美术教师可对小学生提出作画要求，如绘制村中的田地等。在明确学习任务后，教师可带领小学生前往目的地进行观察，并引导学生完成作品。以此为基础，小学生将在教师的帮助下顺利完成版画作品。此外，在教师多次带领学生外出前往目的地进行观察的情况下，小学生在后续完成学习任务的过程中，将产生自主前往目的地制作版画的意识。在此基础上，小学生动手能力及自主学习能力将显著提升。
        （二）激发学生学习兴趣
        正确的版画教育能够有效激发小学生学习兴趣，其具备极强的多样性与灵活性，即版画内容非常丰富，能够清晰表达小学生的真实想法。在实际教学过程中，由于版画具有极强的多样性以及灵活性，且与农村小学生思维高度契合，故而小学生将对版画进行深入研究，并在研究过程中产生浓厚的学习兴趣。例如：在学生创作花草版画内容时，可充分发挥自身想象力，并自由在作品中添加其他元素。在创作过程中，学生将被版画的多样性及灵活性所吸引，并产生浓厚兴趣。此外，在版画教育的作用下，小学生学习其他学科的积极性将得到加强，并在教师的引导下，实现其他学科与版画课程共同进步。该点对学生未来发展具有积极的促进作用。
        四、美术版画教育措施
        （一）利用信息技术
        智慧教育原则主要指利用现代科技信息技术对学生进行教育。针对该点，农村小学应采取以下措施：①农村小学应正确认知小学版画教育的重要性，将其视作为教育工作重点，并通过家长会等途径，加强小学生家长对版画教育的重视程度，促使其支持小学生学习版画；②农村小学应积极引入网络科技信息技术，充分贯彻智慧教育理念；③农村小学应要求教师对信息技术进行利用，例如：要求教师利用该技术手段获取丰富的版画知识内容及图片，在进一步加强小学生学习兴趣的基础上，促使其充分掌握版画知识。
        （二）多样化教学
        教学模式在版画教育中具有重要地位，因此农村小学必须积极革新教学模式[3]。在智慧教育的背景下，农村小学应采取以下几项措施：①促使教师形成正确的教学目标，确保其能够充分发挥自身的引导作用；②要求教师在实际教学中，适当对小学生进行鼓励，培养小学生自信心，以此为其未来发展提供保障；③充分利用版画的多样性特点，开展多样化教学模式。即教师可根据小学生及课程需求，选择不同的教学场景。例如：在湖泊的版画课程中，教师可在保证小学生安全的基础上，带领其前往湖泊进行学习；在智慧教育的影响下，教师可根据课程内容，利用计算机网络手段，获取版画创作视频等。而小学生可根据视频获得版画创作理念及手段，并深化对版画的理解与兴趣。
        结束语：综上所述，智慧教育对农村小学美术版画教育具有积极的影响，其能够丰富教师教学手段，促使小学生形成良好的学习兴趣及动手能力。因此，农村小学应对其给予高度重视，并采取针对性教学措施。基于此，我国农村小学生未来发展才能得到保障。
参考文献：
[1]郑亚娜.如何在农村小学美术课堂开展生活情趣化版画教学[J].考试周刊,2021,19(12):167-168.
[2]陈诗漪.浅谈智慧教育对小学美术版画教育的影响[J].美术教育研究,2020,19(15):122-123.
[3]刘璇.农村小学美术教育中木刻版画教学的实践与研究[J].新课程(小学),2019,28(04):37.