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高职市场营销学教学中“混合式”教学法的应用研究

发表时间：2021/3/26 来源：《教育研究》2020年12月作者：常虹

[导读] 我国高职院校随着市场经济的发展应运而生，是为各企业培养一线技术型人才而存在的。它以有效实现学生就业为教学目的，日常教学活动也是围绕学生就业而展开的，教学目标更加注重学生实践能力的培养。

云南旅游职业学院常虹

摘要：我国高职院校随着市场经济的发展应运而生，是为各企业培养一线技术型人才而存在的。它以有效实现学生就业为教学目的，日常教学活动也是围绕学生就业而展开的，教学目标更加注重学生实践能力的培养。而市场营销作为高职院校重点专业之一也是以学生就业为导向，实际教学中在理论知识的教学基础上更应加大实际案例分析和实践活动的比例，以实现学生在日后工作中对于专业知识和专业能力的灵活运用。
关键词：高职院校；市场营销；混合式教学法；应用措施
        互联网信息技术的爆炸式发展，迅速应用到社会中，教育领域作为新信息、新技术广泛应用的前沿阵地，能够推动信息技术和教学模式的有机融合，大力发展和创新教学方法的变革。其中以线上和线下相结合的混合式教学法最为突出，由于其灵活多变、机动便捷的优势深受广大教育者的关注。本文针对高职院校将混合式教学应用于市场营销学的措施展开研究和讨论。
        一、混合式教学法的现状
        混合式教学法是以互联网技术为基础将线上教学与传统教学相结合的一种教学模式的变革，它可以将两种模式的优势相结合，将学习者引向由浅入深的深层次学习。
        目前高职院校对于混合式教学法的应用还不尽如人意，存在一些问题。比如在市场营销教学中，教学方式受传统经验影响仍然停留在“重理论、轻实践”的阶段，导致课堂氛围死板枯燥，学生课堂积极性低；教学效果评价方式传统单一，一般通过闭卷考试的方式以学生考试成绩作为衡量学生学习效果的评价标准，市场营销专业更多注重知识的实际和灵活运用，试卷的成绩并不能精准掌握学生真实学习情况。另外，教师教学理念陈旧落后缺乏创新，经常一套课件用上几年甚至十年，并没有将最新实际案例及时更新到教学内容中来，导致学生所学知识和案例已经大大脱离真实状况，造成学无所用的局面。
        二、高职院校市场营销学应用“混合式”教学法的必要性
        由于高职院校的教学活动是为学生就业服务的，结合市场营销专业特点，实际教学重点尤其应该注重案例分析和实践活动的安排。所以在有限的教学时间内应该降低理论教学时间的比重或者说提高理论教学的效率。目前理论知识利用线上教学方式进行有着众多天然优势，比如作为主体地位的学生大多是“00后”，这代孩子是随着互联网技术共同成长起来的，他们对网络资源的熟悉和应用有着与生俱来的优势，线上教学资源丰富，可以通过视频、音频、卡通等等形式进行，能够对学生有着强大吸引力。同时，许多高职校内无线网络已经能够全面覆盖，这使线上教学的地点和时间不再受到任何局限，学生在校园内时，可以随时随地的进行学习，极大提高线上教学的灵活性。

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        三、促进高校市场营销学“混合式”教学法应用的有效措施
        1、加强校园基础设施建设
        为了混合式教学法的有效应用和推进，学校应加大线上教学模式的资金投入，挑选运行稳定、操作简单、资源丰富、更新及时、课程安排合理的网上平台作为线上教学的载体，避免学生在不同网络平台之间频繁切换，影响学生学习的积极性和打乱理论知识学习的连续性；同时学校尽量保证无线网络在校园内的全面覆盖，为学生提供随时随地学习的软性环境；还要根据学校自身情况，增建多媒体教室和自习室，配备电脑或者平板等现代化学习设备，配合高速网络环境为学生线上自主学习创造良好的便利条件。
        2、加强教师队伍建设
        不论教学方法和模式如何变革，教师一直占据教学活动的主导地位，是学生学习生涯的引路人。学校任何时候都不能放松对教师队伍的建设。高职院校市场营销教师队伍来源渠道众多，有本校学生毕业留校任教，有外聘本科毕业生任教、还有其他专业教师转岗而来的，具有本专业的高学历、高素质的教师少之又少，导致市场营销专业教师队伍的整体业务水平和综合素质不高。学校应加大自身的对外宣传，提高本校知名度，同时提高教师的福利待遇，吸引更多综合能力高、专业性强的高级人才加入市场营销教师队伍的建设。另外学校还要加强对本校教师人员的培训教育，积极鼓励教师深造进修、定期开展专业知识和技能培训、并加强优秀教师的对外教学经验和理念的交流。针对线上教学模式，学校更加要注重对教师队伍互联网知识的学习和应用，鼓励和提倡教师通过各种方式对线上教学平台和模式进行熟悉和掌握，学校也可以聘请专业信息技术人才对教师进行专业性的培训，引导教师转变思想，积极学习先进教学理念，结合自身专业素质和教学经验，不断改良和创新适应时代要求的新型教学方式和方法。
        3、科学合理安排线上教学内容
        推进混合式教学法在实际教学中的应用，主要是利用其激发学生学习的主动性和积极性，但并不意味着完全将线上教学交给学生自行完成。大多数学生受多年被动学习模式的影响一时之间难以转换过来，迅速进入自主学习状态。首先学校和教师应真正把握对线上教学内容的安排和加强对学生的引导，在教学内容的安排上按照循序渐进、由浅入深的规律进行，给予学生逐渐适应的过程；其次要加强内容上的生动性、趣味性和及时性，以充分激发学生线上学习的热情和兴趣；同时还要增强线上教学与学生的互动，比如可以增加线上预习内容，鼓励学生对课堂内容的提前熟悉和自主学习，并给予学生相应的鼓励和激励；最后还要注意线上内容和线下教学的有效衔接。针对每节课线上内容的学习，学校和教师应及时增加线下教学活动的配合，使线上每节课的理论内容都能够及时与线下实践活动相结合，能够将理论知识应用到实践中去，真正做到学有所用，学以致用。
        四、结束语
        综上，“混合式”教学法对于高职市场营销学的应用非常具有实用价值，它的灵活机动非常适合培养学生的自主学习能力，也适合市场营销专业的教学规划。对这种教学方式的大力推广能够有效提高高职院校市场营销学的教学效率和质量，符合高职院校为社会培养技能型就业人员的教学目标，是时代进步和互联网信息技术发展的必然结果和有效应用。
参考文献：
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