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浅析小学音乐课堂葫芦丝教学的技巧

发表时间：2021/3/26 来源：《教育研究》2020年12月作者：李彩容

[导读] 小学音乐课程标准要求将乐器教学提升一个高度，让它成为提升小学生核心素养的重要组成部分，将葫芦丝引入课堂一方面可以践行音乐课程标准，另一方面也是传承我国优秀的民族文化。

惠州市第二十六小学李彩容

摘要：小学音乐课程标准要求将乐器教学提升一个高度，让它成为提升小学生核心素养的重要组成部分，将葫芦丝引入课堂一方面可以践行音乐课程标准，另一方面也是传承我国优秀的民族文化。本文通过集体教学和个别辅导相辅相成；培养兴趣，提高技能；重视葫芦丝的入门练习；巧用手指和舌和丰富葫芦丝的教学评价等方面阐述了如何提高小学葫芦丝的教学。
关键词：音乐课堂葫芦丝教学技巧
        贝多芬说过：“音乐具有比一切智慧和哲学更高的启示。”小学生从小就喜欢听一些音乐曲子，很早就对音乐有了朦胧的认识。小学生学习音乐可以培养他们的想象力和创新思维，他们通过曲子去想象音乐的画面和意境，他们也可以通过音乐形成良好的行为习惯，健全自身的人格。乐器教学就显得举足轻重，小学生学习乐器能够充分调动他们的视觉、听觉等多种感官，让它们协调起来，提升核心素养。
葫芦萧又称葫芦丝，它构造独特，制作材料来自天然，作为云南少数民族的一种乐器，由葫芦、主管、簧片、附管等组成，其中主管7个音孔，附管持续发1个音。葫芦丝发出的音质优雅、亲和，温柔细腻的感情也能通过它表现出来，让我们感受到朦胧的美，它可以独奏，也可以合奏，易学易懂，体积小巧，便于携带，因此非常适合小学生的学习和演出。
        一、集体教学和个别辅导相辅相成
        小学葫芦丝的教学一般以集体为主，也有个别辅导，学生一起学习葫芦丝可以相互促进，增加音乐的趣味性和竞争性，让学生爱上葫芦丝。小学生活泼好动，不喜欢枯燥乏味的教学方式，因此我们要抓住他们的这一学习特征，通过集体教学葫芦丝，让每一个学生都感受到学习的乐趣，学生在集体教学中以学练为主，有了同班同学的陪伴，让学习更加充满乐趣。集体教学作为葫芦丝的主要教学形式，主要起到指引训练的作用，除此之外还需要个别教学辅助，增强学生的独立性和稳定性，能提高学生的技能水平，因此集体教学和小课练习缺一个不可，相辅相成。
        二、培养兴趣，提高技能
        音乐课程标准明确提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是孩子们与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。”葫芦丝作为我国少数民族的一种乐器，我在教学的时候首先要激发小学生的学习兴趣，比如把葫芦丝经典音乐作为学校的铃声，通过组织学生播放和欣赏葫芦丝的经典名曲等等，让每一个学生都能感受到葫芦丝的音乐美，通过让学生耳濡目染激发学习葫芦丝的兴趣。
        三、重视葫芦丝的入门练习
        好的开始是成功的一半，要想演奏好葫芦丝，首先要让小学生学会正确的演奏姿势和运用好气息，这些直接关到他们作为演奏者的形象、演奏质量的高低，影响着演奏技巧。因此我在教学中经常提醒学生姿势要准确，让他们正确的鼓腮帮、严禁坐姿不正、下榻手指等不对的演奏姿势。要想演奏好葫芦丝关键是控制好气息，葫芦丝有着自身独特的特点：气流速度快而细、口劲大吹出来的是低音，气流速度慢而细、口劲小吹出来的是高音。

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比如在练习简音5的时候，如果学生认为音越高就应该越用力，结果恰恰相反吹出来的就会越没声音。这是我通过让学生吹纸条，让他们能够直观感受到不同气流纸条的变化，接着通过不同的气流速度把葫芦丝的高、中、低音吹出来。
        四、巧用手指和舌
        葫芦丝的演奏技巧主要有手指技巧和舌技巧，颤音、滑音、叠音等等这些要通过手指技巧去演奏，单吐、双吐等要通过舌技去演奏。教学的时候我通过专门的教材要求学生进行相应的练习，我要求他们按音的时候手指要有弹性，肢体尽量放松，不要因为片面的追求速度而使用蛮劲，要求他们做到“松、快、准”的同时，力度也有适中。演奏的时候不用力去捏筒子，自然而然将手指放到筒子上就是松；颤音演奏或快速音型演奏的时候就要求快；手指和手指之间、舌头之间配合默契就是准。要想弹出的音富有弹性手指的力度就要适当，我要求学生拿不同葫芦丝去联系，让他们的手指更加富有弹性，比如将手指放在腿上、桌子上等地方练习颤音。
        我们可以通过有舌去练习几个吐音，这就要求舌根要放松稳定，舌头前半部分要有动作，要保持稳定，下颚不可以上下运动，发出来的音不可以太重或者太硬，要求自然。教学的时候我要求学生自然张开舌头，舌尖放在牙齿和牙龈之间,这样一来气流通过就会受阻。吐音则要求均匀、迅速、清楚、刚劲有力。舌头动作就要小、轻、灵敏、富有弹性，这样的音头才好听。单吐要求比双吐慢，双吐比较适合十六分音符的节奏，舌尖发出的“吐”音和舌根发出的“苦”音训练的时候力度要一致。
        五、丰富葫芦丝的教学评价
        小学生学习葫芦丝要通过考核来提高他们学习的积极性，让他们明确今后练习的方向，考核的形式也是丰富多彩的，有考级、比赛和演出等等
        比较常用的考核方式是考级，考级的根本目的在于让葫芦丝更加健康地发展，让葫芦丝更加普及，吹奏的曲目难易适中，他符合大多数学生的考核方式，学生乐于参与其中。
        要想葫芦丝的考核富有挑战性和特殊性可以举行各种比赛，让吹奏葫芦丝优秀的学生参与，参赛的曲目要有一定的难度，学生通过参加比赛一方面可以提高自身的演奏技术，另一方面也可以通过跟其他同学的比赛，找出自身的差距和不足，促使自己更加勤学苦练。
        我还经常组织学生参加各种葫芦丝的演出，比如校庆、主题班会课、文艺汇演，形式可以独奏、小合奏等等，他们通过这样的演出增进了彼此间的感情，促进了相互之间的进步，学习葫芦丝的热情也会得到激发。
        小学葫芦丝的教学时一门艺术科学，它要求我们讲方法重实效，提倡破旧立新，让葫芦丝不仅仅作为我国一种民族乐器，而且能成为世界音乐史上一种光彩夺目的明珠，我们要致力于推动小学葫芦丝的教学，丰富教学内容，提升音乐美，不断提高学生的核心素养。
参考文献:
[1]徐君君.节奏训练在小学音乐课堂中的应用探究.情感读本
[2]宦倩.小学音乐课堂中音乐游戏的运用.科普通话