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析幼儿园教学质量评价体系的构建

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：李艳霞

[导读] 教学评价是教学的重要环节之一，它是对教学设计及教学实施的总结、反思与提升。但在很多时候，教师并没有意识到教学评价的重要性，或者有的教师对幼儿的教学评价严重阻碍了幼儿健全人格的培养以及学习的进步。

陕西省延安市吴起县第九幼儿园李艳霞 717600

摘要：教学评价是教学的重要环节之一，它是对教学设计及教学实施的总结、反思与提升。但在很多时候，教师并没有意识到教学评价的重要性，或者有的教师对幼儿的教学评价严重阻碍了幼儿健全人格的培养以及学习的进步。在如今国家强调全面推进素质教育的背景下，幼儿园教师应当重视这门课程对于幼儿的促进作用，积极革新自己的教学评价理念，建立发展性评价体系，发展教学评价促进幼儿情绪情感积极发展的功能。基于此，本文章对幼儿园教学质量评价体系的构建进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：幼儿园；教学质量；评价体系；构建
        引言
        教学质量评价是教育教学活动的重要组成部分。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段”“评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径”。
        一、教学质量评价现状
        目前，教学质量评价有现场评价、网络教学平台评价等方式，这些方式很好地促进了教学质量的提高。然而随着现代生活节奏明显加快，人们工作、学习时间碎片化，想要组织一次教学质量评价，必须满足在上课期间，师生等评价人员是否有相同的时间能参加评价，这样开展教学质量评价方式，不但组织困难，费时费力，而且与校外评价主体时间也不易安排，教学问题也不能及时反馈等。另外，通过网络的教学管理系统进行网络评教，虽然解决了组织问题，但是教学管理系统仅有课的教师、幼儿、教学管理人员可以使用，而且不同的使用人群使用权限不同，并不能都参加评价，导致评价结果不全面。在部分幼儿园，教师过于重视对幼儿学习成果、知识掌握水平、智力发展等方面的考核与评价，对幼儿的身心发展、自主学习意识、学习态度、良好学习习惯等方面却多有忽视。这些幼儿园在课程安排上，往往设置过多幼儿园化的教学内容，使得幼儿园教育“变味”，教师也习惯性地用幼儿园化的教学评价标准对幼儿进行评价，使得幼儿教育流于形式，影响了幼儿身心的健康发展。
        二、幼儿园教学质量评价体系的构建策略
        （一）教育主管部门推动构建教学质量评价体系
        教育改革关系到国家未来的发展、关系到每个人的中国梦是否能够实现，也关系到我国全面建成小康社会的目标是否能够顺利实现。对此，教育主管部门持续推进教育改革，并对幼儿教育做出了“教育教学工作以游戏活动为引导并进行开展，教师以幼儿为主体设计游戏活动，激发好奇心和探知欲望，引导幼儿在轻松愉悦的氛围中认知周围事物，锻炼幼儿独立思考和解决问题的能力”的要求，从国家教育层面为全面培养幼儿综合素质提出了教学目标。

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        （二）探索丰富的评价渠道
        在传统的教学评价中，教师主要以考试考核为主检测幼儿的学习效果，并以此考核结果来作为分班、选拔等活动，但是幼儿各具特点，其发展的方面会有所不同，过于单调、统一的教学评价并不能真正地凸现幼儿的价值。为了观察幼儿的学习效果，教师要树立“以人为本”的管理思想，将视线聚焦于被评价者的发展上，从多方面来观察幼儿学习的效果，关注幼儿在活动中的非预期效应和效果，让幼儿得到公正的评价，从而树立自信心并及时改正学习中的一些问题。
        （三）建立即时的信息反馈方式
        微信的核心功能是通讯，而通讯的最大特点是即时性。因此，评价人群只要登录微信客户端，就能随时随地借助“虚拟”通道表达自己的感受，就可以通过微信实现无间断和无缝沟通，让教育者和学习者、教学制定者、管理者可以更好地“及时发现、及时反馈、及时改进”解决教学问题，更好地发挥教学质量评价的作用。除此之外，微信还开发了极具特色的语音对讲功能，实现了传受双方时间、空间不对等条件下的实时交流，用户可以随时随地与好友进行“对讲机”式沟通，发送出的音频不仅可以作为重要的信息载体即时传递信息，还可以清晰、生动地传递说话者的情绪和语气，有利于更好地把握彼此的心理，增强对信息的直观感受。
        （四）借助信息技术打造立体的信息化评价体系
        借助“互联网+”技术的帮助，幼儿园可以努力打造网络评价系统，主要包括多媒体记录、一键式汇总、个性化评价报告等功能，也可以根据幼儿园学前教育需要添加定制化功能。在幼儿园学前教育过程中，教师可以借助网络评价系统来上传多媒体信息，并且设置相关的教学评价细则。当幼儿教师在教学过程中需要做观察评价时，网络评价系统可以第一时间关联教学活动类型、教学技能、教学时长、教学任务，并生成可供编辑的记录模板，让幼儿教师从做“问答题”变为做“选择题”，从而减少了课堂教学工作量，推动各项教学活动的有效开展。
        结束语
        幼儿教育教学工作是一项复杂的系统工程，而新课程标准的实施与教育教学工作的改革与创新也是一项艰巨的任务，在此背景下，教学质量评价在教学活动中就扮演了十分重要的角色。教育教学评价体系对于教育决策者、教师和幼儿都很重要。只有多方联动，立足幼儿未来发展，凝聚国家、学校、家长以及社会的多方力量，全方位改革，使各种改革措施都落到实处，这样才能促进教学质量评价机制的最终形成并付诸实施，从而使幼儿得到全方位的发展。
参考文献
[1]李红叶.基于核心素养下的幼儿课堂教学有效评价策略研究[J].新课程(综合版),2019(12):15.
[2]胡建梅.当前幼儿教师课堂教学评价存在的问题分析[J].课程教育研究,2019(34):200-201.
[3]周佳明.试论幼儿园教学评价策略的完善[J].成才之路,2019(16):70.