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试论核心素养背景下初中生物构建学本课堂的有效方法

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：林泉

[导读] 随着新一轮新课标改革的不断贯彻和深化，当前九年义务教育阶段对中小学生的核心素质培养越发重视。正确培养学生的核心素养对其日后人生观、价值观的形成具有指导性意义。初中生物课程作为一门与自然相关的课程，其中包含的学科素养对当前初中生科学素养的开蒙具有非常深远的意义。故而，在初中生物课堂中，教师应当积极渗透正确的核心素养，构建高效率、高质量的初中生物学本课堂。

武汉市梅苑学校林泉 430070

摘要：随着新一轮新课标改革的不断贯彻和深化，当前九年义务教育阶段对中小学生的核心素质培养越发重视。正确培养学生的核心素养对其日后人生观、价值观的形成具有指导性意义。初中生物课程作为一门与自然相关的课程，其中包含的学科素养对当前初中生科学素养的开蒙具有非常深远的意义。故而，在初中生物课堂中，教师应当积极渗透正确的核心素养，构建高效率、高质量的初中生物学本课堂。本文以初中生物课堂为研究对象，探讨在核心素养背景下构建生物学本课堂的有效方法。
关键词：核心素养；初中生物；学本课堂
        前言：在初中生物学本课堂的构建中，教师应当积极贯彻核心素养教育理念，以初中学生为课堂主体，将正确的核心素养教育理念与当代以学生为主，教师为辅的课堂教学原则相结合，形成有效培养学生核心素养的初中生物学本课堂。在课堂教学中，教师应当对学生给予高度尊重，还原学生在生物课堂中的主体地位，将生物课堂中所探讨的理论知识与策略方法皆以学生为主导全面开展。引导学生对生命的本质进行自主探究。最终使其感受到对生命的敬畏之情。
        一、任务教学法引导学生自主思维，在自主探究中收获理论知识
        在生物学本课堂的创建过程中，教师应当努力提倡学生对生物理论知识的自主求索以及对带课堂中所产生问题的自主剖析。教师在布置生物课程的教学任务时，应当以学生为主，积极引导学生通过自主探索来理解课程中的理论概念以及现象规律[1]。运用此方式创建生物学本课堂，既能够提升学生的学科技能，同时可以有效培养学生的核心素养能力水平。
        例如：在人教版初中生物《人体的呼吸》这一课程中，主要讲述的是呼吸道的组成及其对空气的处理。在该课程的讲解中，教师应当对学生提出几个教学任务，如：“用口和鼻子呼吸时，哪个更卫生一些？”、“我们在吃饭过程中为什么不能大声说笑？”等。让学生带着疑问去探索教材中的理论知识，与此同时，以分组讨论的方式在学习小组内部进行探讨，最终通过其自主研究，合作探讨的方式获得最后的学习成果。此方法既有效体现出学生的主体地位，创建了生物学本课堂，又增加了学生之间团结协作，共同进步的核心素养。

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        二、实验教学法提升学科实践频率，在科学实验中探索生物现象
        在学生进行生物课程学习中，教师应当与学校实际情况相结合，对于具备实验条件的课程应当为学生提供实验探索的平台，让学生可以通过自身亲自动手实验来推理教材中标注的生物学现象以及规律[2]。故而教师应当积极设计一些实验实践教学活动，及让学生们在动手过程中对实验过程中的细节与结果进行深度剖析，锻炼其逻辑思维能力以及积极探索的性格，提高其自身核心素养。
        例如：在学习人教版初中生物《种子的萌发》这一课程中，教师可以设计实验环节，为学生提供可用性生物材料。例如红豆种子、小型培养皿、简易恒温设备等等。让学生在课堂上直接对种子萌发多必须的内部外部条件进行探索。在实验进行过程中，教师应当引导学生使用多种材料或调节恒温设备温度等进行对小实验，探究种子在萌发过程中不同水分、空气温度与湿度对种子萌发速率造成的影响。实验过后，与同学们一起研究影响种子萌发速率的内因与外因，并以小组为单位进行辩证论述，最终得到正确的生命现象以及生物结论。通过课堂中的实验环节，可将抽象的生物知识直观的展现给学生。让学生的理性思维能够在生物实验中得到充分的活跃。并且通过对实验的探索可大幅度提升学生对知识的理解以及掌握，保证了课堂中教师的教学成果以及学生的学习收益。
        三、运用多媒体资源，引发学生共鸣提升社会责任感
        初中生物课程是自然学科的基础体现，但从大方向来看该门学科与社会存在着千丝万缕的密切联系。故而构建基于核心素养下的学门课堂过程中，教师应当在合适的时机突出对学生社会责任感的培养，让学生能够通过对生物课程中理论知识的分析做出正确的判断与解释，运用丰富多彩的多媒体资源来引发学生的情感共鸣，提升初中学生的社会责任感。
        例如：在讲述《探究环境污染对生物的影响》这一课程中，教师可以为学生播放由于环境污染给人类及动物带来的巨大灾难的视频。让学生通过观看视频能够深刻的认识到良好的自然环境是人类生存的基本条件。进而教导学生应当保护生态环境，不要乱扔垃圾，对待身边破坏生态环境的事件要及时予以制止提高学生的社会责任感。
        结束语：综上所述，在生物课程教学过程中，以培养学生核心素养为基准，构建生物学本课堂具有非常深渊的意义。教师应当在积极在生物课堂中深入培养学生核心素养理念，及时对传统的以教为主的课堂模式进行改革和创新，恢复学生的主体地位。在课程中，及时观察学生的学习兴趣，培养学生自主探究与团结写作的良好核心素养，全面提升学生的学习效率以及学习成果，确保生物课堂上教师教学与学生吸收的高效性。
参考文献：
[1]左月伟. 核心素养背景下初中生物学高效课堂的构建[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2020(14).
[2]张秋红. 核心素养背景下提高初中生物课堂教学效率方法探析[J]. 试题与研究:教学论坛, 2018(26):0018-0018.