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家校合作在小学心理健康教育中的应用分析

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：周莲

[导读] 家校联合是对学生心理教育的主要方法之一，通过学校家庭来配合学生心理健康的管理，从而保障学生的心理健康。引导学生心理健康是一项艰难的任务，经学校、家庭及社会多方面引导，相互合作让学生心理健康教育进一步落实，让学生始终保持良好的心理状态投入到学习与生活中。目前我国的心理教育各方面还没有很完善，对小学心理教育也不够重视。

广西桂林市汇通小学周莲 541004

摘要：家校联合是对学生心理教育的主要方法之一，通过学校家庭来配合学生心理健康的管理，从而保障学生的心理健康。引导学生心理健康是一项艰难的任务，经学校、家庭及社会多方面引导，相互合作让学生心理健康教育进一步落实，让学生始终保持良好的心理状态投入到学习与生活中。目前我国的心理教育各方面还没有很完善，对小学心理教育也不够重视。本文主要以小学心理健康教育为中心，探讨了家校合作的具体应用策略。
关键词：家校合作；心理健康教育；小学教育
        引言：在我国小学心理健康教育发展过程中，始终致力于探索出科学的策略来推动小学心理健康教育的提高，经过广大学者的不懈努力，终于取得了可喜的成就。以当下小学心理健康教育的现状来看，其发展基本可以分为三个阶段，心理健康教育的工作者需要通过宣传、尝试以及普及等阶段性工作来推动小学心理健康教育水平的提高。其中家校联合是现如今小学心理健康教育普遍的采用的一种新型、有效的教学方法，促进小学生心理健康教育奠定了良好的基础。
        一、加强家校的合作理念
        在实际生活当中，许多学生家长都觉得学校应该全面负责学生教育，认为学校可以全权负责学生的一切，对学生的教育不够重视，重视的也只是学习成绩。因此往往忽略学生心理健康和学习压力，认为学生的成长和成才都是学校的事情。家长过于关注学生的成绩，不够重视学生的心理状态，导致学生的压力过大，不利于学生的健康成长。同时，部分教师认为学校的主要职责就是进行知识教育，而教师的主要职责就是传授文化知识，进行知识讲解，觉得家庭才是学生思想教育重要的地方，学生的家长是心理及思想教育的引导者。这说明了学校与家庭都可能会在学生的心理健康教育上存在很大缺陷，对学生心理健康教育有着相互依赖的现象，而且也都可能出现学生教育不默契等问题。
        在如今的教育事业中，小学生的心理健康教育已经成为了教育事业内容中的重要问题，也是学校和家庭都应该反省的问题，因此应当重视学生的心理教育问题，在学生的思想教育过程当中，家庭和学校都是有着不同的“角色定位”，做到家校联合，需要两者共同承担学生的心理健康教育工作，时刻关注学生的心理和思想问题，发现问题时，共同承担小学生心理健康的教育责任，找出快速、有效的方法并及时解决。增强合作意识，使其家校合作理念进一步实现[1]。

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        二、加强联合机制
        通过家校合作的教学方法的开展，全方面加强学生的管理与教育，并分析当前所面临的教育问题，有助于提高小学心理健康教育的效率。所以只有不断加强并落实好家校联合机制，明确学生家长与学校的教育责任，才能各自发挥在家校联合的作用。
        首先，学校要充分了解学生的心理状态，举办相应的实践活动以及各类活动，做到与学生家长双向沟通，了解学生的心理状态，进一步调整学生的心理以及正确的学习状态，这就要学生家长和学校能及时了解学生的心理状况，避免学生出现压力过大和负担过重等原因，经过长时间的引导、施行，让学校和家长的教育方法更加专业可靠，达到科学施教的目的；其次，在实际的教学工作情况中，除了完善学校与家长之间的沟通方法，还需要根据实际情况的教学科学理念和教学方法，使其学校和家长充分互动起来，结合其学校的教育方法，能为小学心理健康教育的过程中创造一个良好学习氛围。在家校联合的条件下，学校和家长一定要充分发挥在各自位置的作用和职责，全方面增强学生心理健康教育工作。教师作为联系学生与家长的“中间人”，在教育及管理过程中根据学生的在校表现及在家表现采取合理的引导措施，联合家庭教育，确保小学生心理健康教育工作能够有序化开展，为学生提供良好的学习及生活环境。同时家校联合机制的改善，能够让心理健康教育充分的渗透到学生的生活之中，发挥家庭教育与学校教育的优势，为学生提供更好的成长空间。
        三、积极利用互联网
        如今，在多元化的时代背景下，间接导致了很多家长无法参与到学生心理健康教育工作中去，给教育工作带来了很大的困扰。为了解决这一难题，促进家长与学校更好的沟通，学校可以加强互联网平台的建设与应用。可以建立方便交流沟通的网络平台，及时向家长反映学生的真实状况，通过这样的平台交流可以使双方的信任度提升，更加充分了解对方，增加了家校合作教育体系在小学生心理健康教育中的重要作用。除此之外，学校也可以建立微信公众号，学校可以通过该微信公众号推荐一些亲子活动，例如亲子阅读等，在促进学生与家长之间的关系的同时也让家长更容易了解到学生的心理，家长可以及时做一些正确的心理引导，缓解学生压力过大和负担过重等问题[2]。
        结束语：综上所述，在施行家校联合的教学方式，以学生为“第一准则”，使学生能充分的融入这种模式当中去，同时学校及家庭要发挥出各自的优势，以全面加强学生心理教育为核心，让学生能够以健康的心理状态去面对学习和生活。
参考文献：
[1]汪堂慧. 家校合作在小学心理健康教育中的应用[J]. 中小学心理健康教育,2018(22):53-55.
[2]郭庆军. 论小学心理健康教育中的家校合作[J]. 课程教育研究,2017(41):37.