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低年级小学语文写话教学存在问题及优化措施分析张芸

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：张芸

[导读] 语文是贯穿九年义务教育的重要学科，是其他学科学习的基础，看图写话是小学语文教学中一个很重要的内容。这种思维散发型的写作，主要是以小学生为中心，小学生通过观察图片的内容，根据自己本身的情感和理解，将图画所表达的内容写出来。如果想要提高小学生在看图写话这方面的能力，就需要语文老师对他们在课堂上加以辅导，通过练习的形式锻炼他们在这方面的写作能力，为日后的语文写作打下基础。

宁夏中卫市永康中学　张芸　755000

摘要：语文是贯穿九年义务教育的重要学科，是其他学科学习的基础，看图写话是小学语文教学中一个很重要的内容。这种思维散发型的写作，主要是以小学生为中心，小学生通过观察图片的内容，根据自己本身的情感和理解，将图画所表达的内容写出来。如果想要提高小学生在看图写话这方面的能力，就需要语文老师对他们在课堂上加以辅导，通过练习的形式锻炼他们在这方面的写作能力，为日后的语文写作打下基础。
关键词：低年级；小学语文；写话教学；问题；优化措施
        引言
        小学语文写话教学中引导学生展开看图写话的活动能促使学生提升语言表达能力。然而值得注意的是，不少学生在看图写话的时候只是用文字描述自己看到的内容，没有和自己的实际生活结合在一起，这样使得写话的内容变得苍白，缺乏真实性。在教学中要鼓励学生将图画中的内容和自己的生活感悟结合在一起，这样才能让学生全面提升写话能力。
        1小学低年级写话指导教学的存在的问题
        写作是表达交流的重要方式，写作要求学生具有一定的词汇储备和表达能力。写作是学生了解世界并了解自己的过程。随着我国社会的发展，综合素质的提高逐渐成为学生学习的要求，而写作能力正是综合语言素质的重要指标。为了提高写作能力，教师应该帮助学生从小就打好基础，但不能揠苗助长。小学生家长“望子成龙”的心态不仅使孩子对写作失去兴趣，而且破坏了学生的想象力。对于小学低年级的写作训练，《语文课程标准》给出了这样的解释：小学生对写作，对想说的东西，对想象的东西，对周围事物的理解有自己的兴趣和感觉。因此，小学低年级语文的指导应该是培养学生的写作兴趣。低年级学生刚入学，他们写作时无法集中注意力。他们写作时经常东一句西一句，这时需要指导老师提醒学生写作时要注意的问题。低年级学生的写作训练需要在老师的指导下完成。
        2低年级小学语文写话教学优化措施
        2.1兴趣是学生最好的老师——激发低年级学生阅读与习作的兴趣
        低年级学生上课存在“自控力差、学习能力低、注意力不集中”等问题，如果授课内容无法吸引学生，他们很快就会在课堂上走神，将教学的重难点遗忘或遗漏。

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低年级的语文课文，涉及日常生活的方方面面，还有许多童话故事和古诗文，题材多变，且篇幅相对较长，许多文章句型复杂、意思深奥，小学生很难理解中心思想，对课文内容的掌握模糊不清。但是低年级学生正处于心智发展的黄金时期，应该在此时对他们进行语文素养和学习习惯的培养，通过多种形式的学习调动，使学生热爱语文学习。所以，在阅读和写作教学中，应该以学生的兴趣为教学出发点，尽量避免填鸭式、灌输式、讲授式等传统教学方式，而是以学生互动、探讨、兴趣爱好、好奇心为入手点，不断激发学生的语文学习主体性。
        2.2画写
        由于学生在小学阶段思维方面并不成熟，比起规规矩矩地写，小学生更喜欢涂涂画画，在小学生的书本上和课桌上都可以看得到小学生的涂鸦。因而基于此种情况，小学语文教师在开展语文写话教学工作时应当将小学生的爱画画特性结合进去，并引导学生跟着绘本上的故事进行自由的画写。画写顾名思义，就是进行图画和文字的双重创作。在学生的画写过程中，小学语文教师必须为小学生创造一个符合其特性爱好的、轻松自由的创作空间，以此来提高小学生对画写创作的自信。这样不仅可以提高小学生的写话兴趣，还可以培养小学生的创造性思维，从而实现小学生的综合发展。
        2.3使作文与校园生活紧密结合
        校园是学生学习与成长的乐园，这里有深厚的同学情、师生情，还有妙趣横生的课堂、丰富多彩的活动。教师引导学生关注校园中的重大活动和新鲜事件，学生的作文就容易充满激情与活力。例如校园里隆重召开的运动会，一节有趣的科学实验课、手工课等，都是学生进行场景描写的好素材；老师帮自己改掉一个缺点，与同学间的一次误会，班干部为自己雪中送炭等，都是进行人物描写的好素材；美术课上的成功，考场上的失败，都是借事喻理的好素材。将作文教学与学生的校园生活紧密结合起来，能为学生开辟更加广阔的习作空间。
        结语
        总之，小学生在看图写话的时候，一定要注意自身思维的发散，要将自身的感情融入到其中，根据自己的想象力，将图画所表达的内容写出来，这样可以丰富自身的语文知识，还能为以后的写作打下坚实的基础，提高自身的语言表达能力。
参考文献
[1]郑闻雯.看图写话,点燃学生的想象力——谈如何落实小学语文看图写话教学[J].华夏教师,2019(18):51.
[2]董晓玲.低年级语文教学中的读写结合教学研究[J].赤子，2018（30）.
[3]张艺丹.阅读得其方，下笔如有神——低年级语文教学中的读写结合[J].家长（上旬刊），2019（03）.
[4]彭琪.浅析“读写绘”结合教学在低年级语文教学中的实践[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（17）.