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浅谈信息技术在小学数学教学中的融合应用

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：赵斯兰

[导读] 对于我国目前的科学技术水平来说，越来越多的高科技信息技术产品进入人们的日常生活，教育行业也开始运用信息技术手段进行辅助教学。对于小学数学的教学现状，信息技术的运用可以利用多媒体等形式对学生进行视觉和听觉上的刺激，帮助老师进行教学，激活学生大脑，在改变传统教学模式下还可以对老师的教学水平提升有着促进作用。

四川省南充市南部县第一小学赵斯兰 637300

摘要：对于我国目前的科学技术水平来说，越来越多的高科技信息技术产品进入人们的日常生活，教育行业也开始运用信息技术手段进行辅助教学。对于小学数学的教学现状，信息技术的运用可以利用多媒体等形式对学生进行视觉和听觉上的刺激，帮助老师进行教学，激活学生大脑，在改变传统教学模式下还可以对老师的教学水平提升有着促进作用。
关键词：信息技术小学数学教学融合应用
        引言
        当今社会中，数学与我们的生活互相关联，对提高学生的综合素质质量起着至关重要的作用。数学教科书内容丰富，往往因为教学时间长而导致教学难度大。而探究式教学则偏向于培养学生的自主思考能力和交流能力，使学生更好更快的掌握和熟悉数学方面的知识。在当前有效的使用信息技术能够在最大的限度当中改善教学的效率，并且随着信息技术在数学当中的使用，为其教育提供了新的方向以及发展道路，并且它在当前的教学当中的使用已经越来越广泛了，不单单可以为学生构建出良好的教学氛围，也可以在不同的程度上提高教学的质量。
        一、运用信息技术的多样性，激起学生的学习兴趣
        教学的目的和教学的任务，要根据学生的学习情况、知识的接受能力以及该章节中的主要教学目的等实际情况进行适当的调整。随着科学技术的发展，把信息技术与小学数学结合起来，发挥出计算机设备的多媒体特性，在教学中导入经过精心设计的动画、悦耳的音乐，激起学生的学习兴趣。在一些直观图片的应用下，学生们对于数学学习的画面感和直观的感受将会变得更好，对于学习的主动性将会有很大的提高。将碎片化的知识进行总结，通过简单的方式，把知识进行传授，帮助学生理解该节课的重点内容是什么。帮助他们找到之后遇到再遇到类似问题的解决办法，注重培养学生的学习兴趣，通过简单化的教学方式，激起学生们最根本的对于数学的热爱，有效提高数学的教学质量。
        二、运用现代信息技术提升学生思维能力
        小学数学教学的核心任务就是发展学生的思维能力。而小学生的思维是以直观形象思维为主，要从形象思维转换到逻辑抽象思维是一个非常复杂而漫长的过程。教师必须通过恰当的电教手段，将已得知识与新知识紧密地联系起来，而现代信息技术教育手段就解决了这一难题。运用动画、图片等形式呈现知识具有直观、形象、生动等特点，教师再结合语言描述对学生进行启迪、引导，长此以往，就能大大提升学生的思维能力，当然这是一个漫长而艰辛的过程。比如，教师在教学圆柱的体积时，设计一个动画，将圆柱的底面分成许多相等的扇形，再把圆柱切开，拼成一个近似的长方体，让学生观察拼成的这个长方体的底面积和圆柱的底面积、长方体的高和圆柱的高的关系，最后通过以前的旧知（长方体体积的计算公式）写出圆柱的体积计算公式。

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在这一教学过程中，学生能直观、形象地理解圆柱的体积公式推导过程，在以后的学习中，就会把这形象思维慢慢转化为逻辑抽象思维，对学生思维能力的培养起到潜在的培养和提升作用，实现数理认知的信息整合，促进学生创造思维的发展。
        三、结合信息化手段，拓宽学生的知识面
        小学数学知识来源于实际生活，最终也会运用到实际生活中去，在数学教学工作中可以发现，小学数学教材中的内容是有限的，而生活中的数学知识是无限的，教师可以结合信息化手段来拓宽学生的数学知识面，让学生多多了解课本外的数学知识，为日后的数学学习、数学运用奠定稳固的基础。首先，小学数学教师在设计数学课件的时候，不要照搬教材中的数学知识，也不要直接抄写网络中的数学课件，而是要结合学生的学习进度来设计课件，在教材原有基础上，增加一些趣味性、拓展性的数学知识、小常识、数学题目，改变以往照本宣科的数学教学模式，让学生能够真正有所收获与学习，提高小学数学课堂教学效率。其次，小学数学教师还要多多借鉴、学习网络中优秀讲师的课件、微视频等，从中取其精华、去其糟粕，科学、合理运用到自己的数学课堂中去，为学生展现出一个最理想的数学课堂教学效果。结合信息化手段在适应当前的教学环境具有很明显的效果，在扩展学生的知识面上起着难以想象的作用。而且在提高教师的水平也有这很大作用，是一种全面且实用的全新教学模式。
        四、运用信息技术，实现实践平台构建
        新课程标准要求，小学数学教学中应该将实践活动当成学生学习过程当中不能够缺少的重要组成部分。实践活动实际上就是学生在教师的正确指导之下，通过与他人之间进行合作交流所获得的数学方面的情感体验，或者是通过自主学习活动能够掌握使用所学习的知识去解决实际的问题。在学生的实践当中，教师可以充分的使用云平台数字技术组织学生开展探究互动，经过小组的合作讨论，正确的以电脑学生去发现问题、产生质疑、深入思考，有效拓展学生的数学思维，增强学生对于实践和创新的体验，促进学生在这样的过程当中获得全面的发展，提升小学数学教学的实效性。
        结束语
        总而言之，信息技术与小学数学教学的融合意义十分重大，教师要积极探索信息技术的高效利用方法策略，在课堂的各个环节，各个节点充分发挥信息技术的独特优势，使数学课堂变得形象、具体、有趣，全面提升小学生课堂学习的效果，为数学综合素养的形成和优化，以及小学整体教学质量的提升奠定坚实的基础，真正促进学生数学能力的长足发展。
参考文献
[1]周正文.信息技术在小学数学教学中的应用[J].基础教育研究,2020(18):25-26.
[2]王其权.信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].数学大世界(下旬),2020(09):65.
[3]李妙锋.信息技术在小学数学教学中的应用[A].成都市陶行知研究会.成都市陶行知研究会第十一期“教育问题时习会”论文集[C].成都市陶行知研究会:成都市陶行知研究会,2019:6.