云南省西双版纳州勐腊县勐捧幼儿园 玉轰罕 666300

摘要：在生活及游戏过程中领会事物的数量关系，进一步体验数学的趣味性及重要性，这表明了建立幼儿数学思维逻辑的必要性，也逐渐受到社会与家长的推崇与认可。正所谓数来自生活也运用于生活，针对序数，因为该内容丰富灵活，所以符合幼儿园大班的幼儿现有生活经验及年龄特点。可在日常生活中因为幼儿针对序数的认识相对零散，因此结合课题内容将本土哈尼族服饰元素融入其中，为幼儿营造一个轻松愉快的学习环境，本文将对相关教学案例及反思加以简要分析。
关键词：幼儿园大班；哈尼族服饰；数学教育
        引言：在新课改要求下，怎样整合本地优秀教育资源推动幼儿发展是重中之重。数学教育在幼儿认知发展中十分重要，怎样实现过程和目标的良性发展是为幼儿教育提出的全新要求。作为教育教学主体的教师，应积极采取趣味教学模式，把握好幼儿原始认知与数学认知之间的关系，从而建立良好的数学知识体系。
        一、简析以游戏形式开展幼儿数学教育的重要性
        第一，有利于学习兴趣的激发。兴趣属于一种认知倾向与情感唤醒状态，这是幼儿思维能力发展、学习知识的内因，更是其从事认识活动的内在动力[1]。因为和其他知识相比，数学知识具有一定的抽象性与逻辑性，通常幼儿很难自发产生对其的兴趣。若是将数学教育放置于游戏活动，则有助于激发幼儿学习数学的兴趣与积极性，让幼儿在愉快的气氛中体验、观察与思考，从而获得理想的教育效果。
        第二，有利于多元整合功能的发挥。教师在整合课程背景下，可以在主题活动中探寻丰富的素材点。至于游戏教学则是开展数学教育教学的一个重要手段。
        第三，有利于培养良好的学习习惯与意识。（1）认真倾听。一些幼儿因为受限于社会与家庭环境的影响，更多的是以自我为中心，缺少倾听的习惯。幼儿需要主动、积极地参与，自己独立地选择游戏与活动，也唯有专心、认真倾听，才会知道游戏的玩法与规则，在游戏中学生可以手脑并用地完成相应的数学任务。（2）任务意识、规则意识以及竞争意识。数学游戏在幼儿园中属于相对特殊的一项活动[2]。其具有鲜明的任务性，而游戏活动具备明确的要求、规则以及评判标准。这对幼儿任务意识、规则意识以及竞争意识的培养十分有利。
        二、教学案例分析
        主题：“认识7以内的序数”。
        （一）课前导入
        嘎汤帕节是哈尼族的一个传统节日，许多幼儿针对这个节日十分感兴趣。对此，教师可以把握这个契机进行课前导入：“哈尼族的嘎汤帕节快到了，可爱的哈尼族小朋友正在排练表演节目，可是漂亮哈尼族服饰服装却在老师这里，为了更快将服装送到哈尼族小朋友的手上，老师决定开着火车将服装送过去。希望小朋友们能帮助老师。