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浅谈小学语文课外阅读教学

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：赵天祥

[导读] 阅读不仅是一个人的知识，而且是修养和内在文化的积累。目前，仅依靠小学的课堂教学并不能消除对知识和精神改善的渴望。学生需要更多的辅导时间和阅读经验，以增强内部自我发展和开阔眼界。世界丰富了内心世界，并促进了综合能力的提高和发展。

湖北省十堰市张湾区花果中心小学赵天祥 442O00

摘要：阅读不仅是一个人的知识，而且是修养和内在文化的积累。目前，仅依靠小学的课堂教学并不能消除对知识和精神改善的渴望。学生需要更多的辅导时间和阅读经验，以增强内部自我发展和开阔眼界。世界丰富了内心世界，并促进了综合能力的提高和发展。因此，教师应重视小学语文课外阅读，积极采取有效措施应对学生阅读需求的增长，并结合课堂内外阅读，促进普通教育水平的提高。
关键词：小学语文；课外阅读；兴趣
        引言：小学语文阅读教学不应只限于教室，而应建立一个新的语文阅读教学系统，该系统应整合教室内外，并在学校内外相互交流，语文学习质量得到有效提高。
        一．课外阅读有助于增加知识并拓宽视野
        课堂上的阅读内容非常有限，很难满足学生发展阅读技能的需求。如果学生的阅读范围受到班级的限制，阅读技能将无法适应各种阅读环境和需求。在语文教学中，教师应继续发展课外阅读并扩大阅读范围。借助课外阅读，学生无需出门就能了解世界。
        二．营造良好的课外阅读环境
        在课堂上设置“阅读角”时，教师可以选择“阅读角”的负责人和“阅读角”的组织者，然后通过轮换评估进行比赛，以提高学生的自我发展。教室后面的墙壁，门，窗户和黑板上张贴着各种著名的谚语，使教室渗透到文化氛围中。
        三.进行阅读活动
        在教学生阅读的过程中，如果学生盲目放手，将很难取得良好的效果。为此，举办生动多彩的阅读欣赏班，阅读表演班，讲故事比赛，阅读报告研讨会，优秀阅读展览，手写报纸展览，阅读知识竞赛和诗歌朗诵等阅读活动班非常重要。比赛等在这些教室和活动中，通过进行小组审核，生动的课本剧本，材料阅读和特殊研究活动，可以有效地检查阅读情况并整合阅读结果，从而充分享受阅读的乐趣，并动员学生。阅读热情促进了课外阅读活动的深入发展。
        四．教师要正确引导
        在培养学生的阅读兴趣和习惯方面，教师发挥着重要作用。老师在阅读方面的正确指导可帮助学生养成良好的阅读兴趣和习惯。教师必须指导学生选择书籍，教师负责帮助学生选择书籍。小学生的思维能力（更不用说成熟度）在分辨是非的能力上还不够稳定，必须提高自我控制能力。因此，有必要由老师来指导。书籍的选择应健康有益于青少年的身心发展；其次，难度水平应适当，并应根据学生的年龄和性格而有所不同。以正确的方式阅读。一本好书必须有一个很好的阅读方式。教师应引导学生根据阅读和阅读要求做出决定，阅读内容应广泛阅读，略读，精读和仔细阅读。在教学生如何阅读的同时，必须教学生专注于阅读，提问和养成恒心的习惯。

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通过阅读，可以获得丰富的知识。
        五．课外阅读有助于语言的积累和使用
        学生的语言表达能力分为口头表达能力和书面语言表达能力，语言意识是一种语言发展，具有能够快速理解和感知语言和文本的内在含义的能力。叶胜涛说：“语言培训中最重要的是训练您的语言意识，即要有敏锐的语言意识。”这种感知语言的能力不是天生的，而是长期的结果。 -学期重复阅读和积累学生通常会阅读更多的辅导书，可以获取许多新鲜而有活力的语言材料，并且随着时间的积累，从量化到质变的过程。阅读更多生动美丽的文字，并选择美丽而深刻的含义，思考，记忆，模仿和坚持不懈的思想可以提高学生的口语和写作能力。
        六．小学语文课外阅读指导方法
        1.加强课外阅读活动
        第一，要达到鼓励学生自主阅读，培养良好的语言意识，要求老师提出指导性问题，以通过阅读达到促进思维的效果。第二，通过师生联合阅读活动，可以充分利用老师的阅读价值，并在教室组织阅读分享活动，以交流课外阅读体验。第三，鼓励发展家庭父母阅读，充分利用父母在建议孩子的阅读能力中的作用，从而使孩子们的阅读达到养成习惯的目的。
        2.强化阅读方法指导
        鼓励学生积极参加课外阅读活动，低年级学生可以鼓励学生独立阅读口语寓言、童谣。高年级学生可以阅读一些成语故事、科普书籍、经典章节等等。教师还应根据小学生的特点为学生制定个性化的阅读计划，并在学生阅读时就新单词处理和句子问题分析提供指导。使用粗读、精读和其他方法来指导学生在课后阅读时注意段落之间的关系。一个好的图书展示板，达到促进学生阅读的目的。
        3.优化阅读教学评估
        为了实现对小学生课外阅读的有效指导，有必要增加以课外阅读为中心的师生交流机会，教师必须及时指导学生的课外阅读，积极评价学生的课外阅读。第一，有必要确认学生的课外阅读活动，以此作为鼓励性的评估，并就学生的阅读经历提供一系列课外阅读指导。第二，可以帮助学生制定合理的辅导计划，为学生提供一系列阅读指导建议，并在困难，轻松和适当的课外阅读活动中增强学生对主动阅读的信心。第三，可以创建微课件，以鼓励学生阅读，探索在网络空间中的阅读体验，鼓励评估，以达到促进家庭阅读积极发展的目标。教师应充分利用如何鼓励学生进行阅读练习活动。
        结束语：教学生做课外阅读是一项需要长期坚持的大项目。但是，只要抓住学生的兴趣，找到正确的方法并及时进行测试，总能实现培养学生的目标。增加了知识并丰富了情绪。
参考文献
[1]朱素林小学语文课外阅读存在的误区及对策分析[J].新课程导学，2014，31，84。
[2]张春凤小学语文课外阅读误区分析及科学指导策略探讨[J].好家长，2014，39，25。