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浅谈如何当好叛逆期学生的班主任

发表时间：2021/3/29 来源：《文化研究》2021年3月下作者：连锷华

[导读] 六年级的学生处于叛逆时期，很多问题都开始有自己的看法，对老师的话也开始产生抵触心理，老师一旦处理不当，处于叛逆期的他们往往会做出过激的行为。

广东省汕头市潮南区司马浦镇溪美朱学校连锷华 515149

        六年级的学生处于叛逆时期，很多问题都开始有自己的看法，对老师的话也开始产生抵触心理，老师一旦处理不当，处于叛逆期的他们往往会做出过激的行为。要如何当好叛逆期小学生的班主任呢？带着这个问题我不断地在教育教学中摸索，现以我十几年当六年级班主任工作的经验，谈谈我的体会和做法。
        一、班主任要一视同仁，爱得公正。
        著名教育家夏丏尊说过：“教育如同池塘里的水一样，池塘里没有水不能称之为池塘，同样，教育没有爱也不能称之为教育。”我把这句话奉为真理！二十多年的班主任工作，让我深刻地认识到：要做到爱学生并不困难，难的是真心地爱班里的每一位学生。在工作中，我时刻提醒自己要公平地对待每一位学生，尽可能让每个孩子都能感受到老师的爱！所以，每接任一个班，我最关心的就是那些成绩差，各方面表现差的“学困生”“问题生”。因为他们每天面对的是父母的指责，同学的奚落，老师的冷眼，他们所承受的心理压力，要远远大于其他的学生，所以最容易产生抵触情绪、最孤独无助、最需要得到关爱。记得有一次我检查背诵作业，要求没按规定完成作业的人站起来，在班干部的“千呼万唤”下，朱壮槟慢吞吞地站起来，斜着眼睛望着我。我问他为什么不背诵？他理直气壮地说：“我连读都不会，怎么背？”我气炸了，这样“破罐子破摔”的学生我还是第一次碰到！但我很快冷静下来，他在同学面前这样做，目的应该是想试试我对他这个“学困生”的态度，他这是在做自我保护！所以我不怒反笑：“这样啊，那我亲自出马教你读，放学后咱们一起来努力吧！”放学后，我只字不提他课堂顶撞我的事，而是很认真地教他读。第二天，他到我办公室，兴冲冲地说：“老师，《学弈》我会背了，不信我背给你听。”我也跟着兴奋地笑着说：“是吗？那赶紧背给老师听一下。”的确很厉害，他全背对了！我问他：“为什么你的进步那么大，能告诉老师原因吗？”他抓抓头不好意思地说：“昨天我本想给你难堪，没想到您不但没有怪我而且还教我读到那么晚才回家甚至喉咙都哑了。您并没有因为我学习成绩差而嫌弃我，我再不认真就太对不起您了！老师，您是我见过的最公正的老师，我喜欢您！”事后，我想，如果我当时为了维护我的尊严，跟他硬碰硬的话，那就不是今天这样的结果了！他们这个“反叛”时期正是他们最脆弱、最需要关爱的时候，这时，老师一个微小的动作，一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，他们都会倍受感动，并铭记在心。我对朱壮槟同学这种宽容的爱就像是阳光、空气和水，是他在成长中不可缺少的精神养料。
        二、班主任要严于律己，做好表率
        有人形容老师每天都在几十台高频摄影机、几十面镜子面前做人。可见，老师的表率作用尤为重要。要如何在具有个性的六年级学生面前树立榜样呢？记得我曾接手过这样一个班——学生不能很好的保持地面的清洁，每天地面总会出现许多碎纸片、包装袋等。我想过多种方法制止这种现象，但效果都不明显。

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        后来，每次上课前，我都会先巡视教室一圈，发现有垃圾就顺手捡起扔进垃圾箱里，然后才开始讲课。我这么做是要让这些已具有判断力的六年级学生通过对照从而去判断自己的行为，纠正自己的行为！过了一段时间，我惊喜地发现地上的杂物少了。不仅如此，连在走廊、校园里看到垃圾我班学生也能主动捡起。我因势利导，对有此行为的同学进行大力表扬，这样一来就为其他学生树立了典范。久而久之，学生渐渐养成了良好的卫生习惯。这就是榜样的力量，这就是无声的教育。
        三、班主任要善抓锲机，正确引导。
        作为班主任，要更有效地对班级进行管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理。所谓“小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系。要让学生学会自我管理，这时老师就要扮演好“领路人”这个角色，善抓锲机，正确引导。六年级的学生已具有独立自主的能力。为了强化学生自我管理的意识，我大力宣传“自己的事自己做”。如，我放手鼓励学生自己在教室后面的黑板设计“黑板报”。一开始学生都很茫然，我拿给他们一本关于出“黑板报”的书籍，对他们说：“大家团结合作，我相信你们一定行”！在我的鼓励下，班干部他们带头进行探讨、摸索，终于把“黑板报”办得好看极了。我对他们投以赞许的目光，他们也很满意自己的“杰作”！毕竟是全班同学智慧的结晶，每月的“黑板报”自始至终没有损坏。这样学生自我管理在行为已经达到了。周会课上，我又激励学生在怎样办好每月的黑板报上积极出点子，强化学生自我管理的意识。不过，让小学生自我管理并不是教育学生只管自己，更重要的是让他们正确认识自我与他人、集体的关系，使小学生的自我管理植根集体中，具有集体的意藴。如：今年我班的朱铭鸿同学学业优良，有一定的组织能力，本应该是老师的好帮手，但他给自己定的信条是：“事不关己，高高挂起”，所以在班里和同学之间关系并不是很好。于是我指出了他思想上的不足，帮他树立了正确的人生观，价值观，让他珍惜同学之间的每一份友谊。接着我利用他优秀成绩，让他多帮一些在学习上有困难的同学，慢慢的朱铭鸿同学和同学之间的关系好了起来。同时我也叫他帮忙处理同学间发生的一些小矛盾，事后在同学面前表扬他这种乐于助人的精神并诚挚地感谢他在管理班级上帮了我一把。过了一段时间，我在班里举行班干部民主选举并让学生根据自己的能力自我推荐，朱铭鸿同学劲头十足，他主动提出要当班长，为大家服务，做一个让老师放心、称职的班干部！就这样，他成了班级管理的得力骨干。学生能主动参与到班级的管理中来，他们就会自觉维护班集体的名誉，这样对形成良好的班风具有巨大的作用，也逐步完成了由教师管理向学生管理的过渡，老师真正扮演了引路人和协调者的角色。
        要想做好六年级的班主任工作，就必须随时接受挑战，有一颗公正、热爱学生的心，严于律己，做好表率，善抓锲机，正确引导。只有这样才能走进每一个学生的世界，才能得到每一个学生的尊重，才能得到每一个学生的信任，才能把学生引导正确的道路上来。这一切需要我们付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为我坚信，我们的付出将能得到一个美丽的世界！